Olvasástanítás Nadezhda Zhukova módszerrel. Miért így viselkednek a gyerekek és miért nem másként Olvasástanító szerző

A kisgyermekes szülőket gyakran érdekli, hogy hány éves korban tanítható meg a gyermek szótagolvasásra, és mi a legjobb módja ennek?

Az otthonoktatás előnyei és hátrányai

Az otthoni olvasástanítás néhány pozitív aspektusa:

1. Lebegő menetrend. Anyának és gyermekének nem kell sietnie, alkalmazkodnia kell a tanár vagy a tanfolyamok menetrendjéhez.
2. Különböző technikák használatának képessége. A tanárok és a képzési központok jellemzően szűk területre specializálódtak. Például gyerekekkel csak Zaicev kockáival dolgoznak, vagy Zsukova módszere szerint. Otthon, próbálgatással kiválaszthatja a leghatékonyabb technikát kifejezetten az Ön kisfiúja számára. De ehhez idő kell.
3. Egyéni megközelítés. Otthon nem csoportban tanulnak, hanem egyenként. Pontosan annyi időt fordíthat egy témára, amennyire egyetlen diáknak szüksége van, anélkül, hogy megvárná a lemaradókat, és nem rohanna az előrefutók után.
4. A szülőkkel a kapcsolatot fenntartjuk. Egy óvodás érzelmileg jól érzi magát a szüleivel a nehéz pillanatokban, az olvasástanulás pedig felelősségteljes vállalkozás.

Nincs sok negatív oldal, de vannak. Az otthoni olvasástanulás hátrányai közé tartozik:

• A szülők képzésének hiánya
  Sajnos a speciális végzettséggel nem rendelkező anyák és apák sok hibát követnek el az olvasástanulás során, például felhangos betűket neveznek meg, szünetet tartanak a fonémák között a szótagok és szavak összeillesztése során. A gyerekek megszokják a helytelen olvasást, és nagyon nehéz őket átnevelni.
• A gyerek nincs szocializálva
  A pedagógiai központokban a gyermek kommunikál más felnőttekkel, megszokja az iskolai környezetet, a felelősséget, magatartást tanul. Otthon nem kapja meg ezt az élményt.

A szülők döntése, hogy hol és hogyan tanítsák meg a gyermeket olvasni. Ha nehéz anyagi helyzeted van, akkor csak otthon maradsz. Ebben az esetben fordítson időt a könyvek és az óvodáskorú gyermekekkel való munkavégzés módszereinek tanulmányozására. Ez segít megtanítani egy óvodást olvasni, és megszerettetni az irodalommal.

Előkészületi szakasz

Kétségtelenül nehéz megpróbálni elmagyarázni valamit egy egyéves babának, és megtanítani szavakat vagy azok egy részét kiejteni, bár lehetséges. A legfrissebb kutatások szerint a szakértők úgy vélik, hogy egyes gyerekek már 2-3 éves korukban elkezdhetik az egyszerű szavak tanulását és a szótagok összekapcsolását.

Ilyen korai életkorban azonban nem szabad túlterhelni a gyerekeket a számukra felesleges információkkal, hanem többet kell fordítani az előkészítő szakaszra: segítse a baba fejlődését és megtanulja a betűket.

A fonetikus hallás fejlesztését a mondókák, rövid versek, dalok olvasása, memorizálása segíti.

Jobb a betűket tanulmányozni.

Kreatív trükkök a betűk memorizálásához:

1. Nyom, szín, árnyalat betűk ceruzával.
2. Gyurmából és kinetikus homokból faragjon betűket.
3. Rakj ki betűket pálcikákból, mozaikokból, kockákból.

Betűmemorizálás technikái óvodások számára: mintázás gyurmával

Mikor áll készen egy gyerek a szótagtanulásra?

• a baba már elég jól tudja kiejteni a szavakat;
• többé-kevésbé tisztán ejti ki az egyes hangokat anélkül, hogy lenyelné azokat;
• kiejti az „r” betűt, vagy megpróbálja kiejteni;
• nincs jelentős kiejtési torzulása.

Miért fontos, hogy a korai olvasástanítás a megfelelő időben történjen? Beszédkészséggel tanulunk betűket és szótagokat olvasni. A helyzet az, hogy ha egy 2, 3 vagy 4 éves gyermeket megtanít olvasni és betűket alkotni anélkül, hogy megtanítaná a helyes beszédre, ugyanazok a hibák jelentkezhetnek az olvasási feladatokban és az azt követő írásban. A jövőben a baba összekeveri a hangokat és a betűjeleket, és az újratanulás sokkal nehezebb, mint a kezdeti helyes tanítás. Ezért azonnal be kell hangolnia: helyesen tanulja meg a szótagokat.

Az óvodások olvasástanításának másik fontos tényezője a gyermekek szövegelemzési képessége, hogy megértsék, hogy előttük nemcsak képek, hanem betűk vannak, amelyek viszont konkrét hangokat jeleznek. És csak ezután jön a felismerés, hogy a betűk kombinálhatók és szótagokat képezhetnek az olvasástanuláshoz. Az ilyen megértés általában legkorábban 4-5 éves, és néha 6 éves korban érkezik - ez az az életkor, amelyet ideálisnak tartanak a tanuláshoz. Hogyan tanítsunk meg olvasni egy 5-6 éves gyereket?

Azonnal érdemes megjegyezni, hogy az óvodások olvasástanítása meglehetősen fáradságos és felelősségteljes folyamat. Csak azért, mert 5 évesen készek olvasni, még nem jelenti azt, hogy gyorsan és hatékonyan megtanulnak olvasni. Nem szabad azonnal túlterhelni a gyerekeket olvasott információkkal, és megtanítani őket szótagonként olvasni reggeltől estig.

Tartsa be a következő ütemet: olvassa el, ismételje meg többször, pihenjen.

Technikák

Mi a legjobb és leghatékonyabb módszer az olvasástanításra? Sokféle vélemény létezik ebben a kérdésben, számos érv hangzik el bizonyos módszertani fejlesztések és megközelítések mellett. A legtöbb szakértő hajlamos azt hinni, hogy az első dolog, amit el kell kezdenie a szótagokra bontva olvasni használjon alapozót olvasástanulásra vagy kockákra, ahol a betűket és szótagokat színes képek kísérik.

Edzés Doman módszerrel

Glen Doman sokáig kutatta a gyerekek intellektuális képességeit, és arra a következtetésre jutott, hogy az agyban az alapvető információk már 6 éves koruk előtt elraktározódnak, és ennek elsajátítása minimális időt vesz igénybe.

A kártyákat naponta fel kell mutatni, néhány másodpercig tartva a szemkontaktust. A megjelenített anyag mennyisége fokozatosan növekszik. Például az első 3 napban mutasson 2-3 kártyát, legalább napi 2-4 alkalommal. 4-7 napra 5-5 kártya. Stb.

Ne várjon villámgyors eredményeket, de egy vagy másfél hónap múlva a gyermek már 30 szónál többet fog tudni és elolvasni. Elkezdheted a tanulást a pelenkából.

Olvasás szótagok szerint

Minden szülő birtokolja. E rendszer szerint tanították a gyerekeket olvasni a szovjet iskolákban. Először a baba megtanulja az ábécét, majd szótagokba, egyszerű szavakba rakja őket. Ez a legjobb lehetőség az otthoni tanulási folyamathoz. A nem hivatásos tanárok és gyerekek számára érthető. Könnyen felszívódik, és rövid időn belül jó eredményeket hoz.

Leolvasás raktárak szerint

A gyermeknek meg kell tanulnia a magánhangzókat. Rögzítse őket erősen. Ezután folytassa a mássalhangzók elsajátításával, miközben egyidejűleg dallamos hangokat ad hozzájuk olvasáshoz.

Olvasáskor a szó nem szótagokra, hanem tagmondatokra oszlik. Például CHA-SH-KA. Minden mássalhangzó egy raktárért felelős.

A készlet 52 egység demo anyagot tartalmaz. Ezek négyzet alakú kockák szótagokkal. Különböző méretűek és színűek. Ebből 7 ismétlődik. A kockák megszólalnak: zajt adnak, ha zöngés mássalhangzó van rájuk írva, csilingelnek, ha hangos mássalhangzó van. Nem használhatók hibásan írt szavak alkotására. Például nincs ZHY, SHCHYA szótag. A baba írás-olvasási készségekre tesz szert.

A 4-5 éves gyerekekkel folytatott első órákon meg kell hívni őket a blokkokkal való játékra, anélkül, hogy a betűkre és a szótagokra összpontosítana. A gyermek maga is megérti, hogy különböznek egymástól.

A következő leckéken a gyermek elkezdheti a szavakat egy minta szerint összerakni, és elkezdhet olvasni. Fontos, hogy a szülők ne erőltessék a tanulást, hanem fokozatosan, játék közbeni felszólítással, mondva adjanak tudást.

Zaicev készlete asztalokat tartalmaz. A baba szeme magasságában vannak felakasztva. A rendszer automatikusan megjegyzi az információkat.

N. Zhukova módszertana

Zsukova óvodások olvasástanítási módszerét tartják a leghatékonyabbnak, mivel megtanítja a gyermeket olvasni a hangoktól a betűkig. Ez azért fontos, mert ilyenkor a gyerek megtanulja először a szó hangjait, majd a betűket hallani.

Az ABC könyv tanulmányozása gyermekével, mondjuk hangosan hangzik, nem betűk: az „M” hang, nem az „EM” betű, az „S” hang, nem az „ES” betű. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy elkerülje a hibákat a betűk szótagokba kapcsolásakor.

Zhukova óvodások olvasástanítási módszerét tartják a leghatékonyabbnak, mivel megtanítja a gyermeket a hangoktól a betűkig olvasni. Ez azért fontos, mert ilyenkor a gyerek megtanulja először a szó hangjait, majd a betűket hallani. A baba először megtanulja olvasni az egyes betűket, majd a betűket szótagokká kapcsolja.

Nadezhda Zhukova alapozója a leghatékonyabb módszer az óvodások olvasástanítására

A Zhukova primer használatakor feltétlenül olvassa el a szerző ajánlásait a tanulás helyes megkezdéséhez. Ezek a primer oldal alján találhatók.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket az első szótagok hozzáadására?

Nem szabad sorrendben tanulni az ábécét. Az első hangok, amelyekkel gyorsan el kell kezdened az olvasástanulást: magánhangzók: „A”, „O”, „U”, „E”, „I”. A gyerekek ki tudják ejteni, sőt énekelni is tudják.

Ezután fokozatosan hozzá kell adni a hangzott magánhangzókat „Én”, „E”, „Yo”, „Yu”és hang "Y".

A magánhangzók elsajátítása után továbbléphet a mássalhangzókra. Kezdje zengő és zöngés mássalhangzókkal, fokozatosan térjen át a hangtalanokra.

Szonáns mássalhangzók: „L”, „M”, „N”, „R”

Hangos mássalhangzók: "B", "C", "G", "D", "F", "Z"

Hangtalan mássalhangzók: "P", "F", "K", "T", "W", "S", "X", "C", "H", "Shch"

A tanulmányt betűkkel kell kiegészíteni „Y”, „b” és „b”– a létezésükről is tudnia kell.

Hogyan tanítsuk meg gyorsan a gyermeket olvasni

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a különböző hangok összekapcsolására és kiejtésére?

• Először tanítsa meg gyermekét a magánhangzók kombinálására és kiejtésére: AU, UA, OU.
• Ezután lépjen a magán- és mássalhangzókat kombináló szótagokra: MA, BA, DA.
• Jobb, ha elkezdi tanítani gyermekét az „M” és „A” betűkkel, mivel ezek kombinációja születésétől ismerős, ez a legegyszerűbb szó - „anya” alapja.
• Rajzolja ki az első hangot, majd csatolja hozzá a másodikat: M-M-M A-A-A, MMMAAA. Kérjük, vegye figyelembe, hogy Zsukova ABC-könyvében a kép azt mutatja, hogy az „M” betű az „A” betűhöz fut, majd összekapcsolják őket, hogy létrehozzák az „MA” szótagot.

Nadezhda Zhukova alapozója

• Miután a gyermek elsajátította a közvetlen szótagokat (mássalhangzó - magánhangzó), folytassa a fordított szótagok (magánhangzó - mássalhangzó) tanulmányozásával: AM, UM, US.
• Kapcsolja össze a betűket a hangos - zöngétlen elv szerint, váltakozva és kombinálva: PA-BA, ZA-SA.
• Olvassa el a mássalhangzókkal kezdődő szótagokat is lassan, énekben.
• A mássalhangzók kiejtése és felolvasása hangként: M-M-M, S-S-S.
• Tanítsa meg gyermekét először, hogy olvassa el az 1 szótagból álló egyszerű szavakat:
  HÁZ, MACSKA, ROM.
  Majd a szóból 4 betű, 2 szótag: MOM, BABA, DAD, SZAPPAN
  Majd 3 vagy több szótagból: TEJ, NEGYVEN.
• Tanítsa meg gyermekét egyszerű szövegek és mesék olvasására ismétlődő cselekményekkel: „Ryaba, a tyúk”, „Kolobok”, „répa”.

A hasznos és népszerű módszerek közé tartoznak az olvasástanító játékok, oktatókártyák, tanfolyamok 5 éves és fiatalabb gyerekeknek.Szótagolva olvasok, amelyeken a gyerekek részletesen, vizuálisan tanulják meg a szóalkotás alapjait, olvasni tanítják őket. könyvek szótag szerint.

„Vicces szótagok gyerekeknek” kártyakészlet az otthoni tanuláshoz.

„Vicces szótagok gyerekeknek” kártyakészlet

Természetesen nemcsak az a fontos, hogy tudjuk, hogyan lehet gyorsan megtanítani a gyermeket szótagolvasásra, hanem azt is megértetni kell vele, hogy a mindennapjaink által használt szavak nem kizárólag könnyen kiejthető elemekből állnak, és fokozatosan megtanítjuk a gyermek mássalhangzókra végződő szótagok hozzáadásához.

Eleinte a gyerekek hibázhatnak, hosszú szüneteket követhetnek el, és összekeverhetnek bizonyos betűket. Semmi esetre se szidd meg őket ezért, hanem légy türelmes, és tanulj meg lépésről lépésre olvasni, kártyák és egyéb anyagok segítségével.

Egy idő után észrevehető eredményeket fog látni, mivel a gyerekek nagyon gyorsan megragadják és feldolgozzák a számukra új információkat. Gyermeke hamarosan büszkén kijelentheti: „Szótagokat olvasok!”, és bemutathatja képességeit a lelkes közönségnek.

Ez egy segédanyag, amely a gyorsolvasás megtanításához és az információ-asszimiláció jó ritmusának elsajátításához szükséges. A szótagtáblázat magánhangzók és mássalhangzók oszlopaiból áll.

Új fonéma megtanulása után azonnal használhatja. Például egy óvodás gyerek elsajátította az N betűt. Ezzel a mássalhangzóval azonnal elkezdheti a szótagok olvasását. Az órákon a baba megtanulja, mi az a nyitott szótag, hogyan alakulnak a szótagok és a szavak. Ha rendszeresen olvasol szótagokat a táblázatból, az olvasás üteme és ritmusa megnövekszik, az írás-olvasás automatizálódik.

A technikák összehasonlítása

A népszerű olvasástanítási módszerek összehasonlító táblázata.

Játékok

A játékalapú tanulást tartják a leghatékonyabbnak. Ne pazarolja az idejét az óvodások oktatási szórakoztatására, felejtse el az unalmas órákat, akkor gyorsabban fog sikereket elérni.

Betűtanuló játékok

• Betűket rajzolunk, festünk, faragunk.
  Használjon kifestőkönyveket, készítsen sablonokat maga.
• Rejtvények. Betűk összeállítása alkatrészekből. Készítse el saját maga a rejtvényeket, és vágja nagy darabokra, vagy vásároljon tananyagot a boltban.
• Memória. Írd le a betűket kis papírlapokra. Tegye ki a kártyákat az asztalra. Hagyja, hogy a baba emlékezzen, majd fordítsa meg. Hadd keresse meg a kívánt betűt a modell szerint.
• Homokra és búzadarára írunk. A betűk ragasztása laza anyagra egyszerre fejleszti a memóriát és a motoros készségeket.

Játékok a szótagok hozzáadására

• Gyűjtsd össze a szót. A szótagokat kártyákra rakják az óvodás előtt. Feladat: gyűjts össze egy vagy több szót.
• Találj ki egy rejtvényt. A baba előtt a szavak útja van, köztük meg kell találni a rejtett szót.
• Szó szóban. A gyermeknek egy hosszú szót kínálnak, 12-15 betűből. Kisebb szavakat kell belőle alkotni.
• Gyalogos játékok. Készítse elő saját maga a játékteret. Írja be a betűket az üres cellákba! A chip járása során a gyermek felolvassa a hangokat, szótagokra helyezve azokat.

Az olvasási készségek fejlesztésére

• Hangok körben. A gyerekeknek olyan szavakat kell kitalálniuk, amelyek az előző szó utolsó betűjével kezdődnek. Például ablak-OSA-Album stb.
• Olvasás felnőttekkel. A könyvet úgy helyezzük az asztalra, hogy a szöveg látható legyen a szülő és a baba számára. Amikor az egyik olvas, a másik követi. Váratlanul álljon meg, és kérje a folytatást. Fejlődik a figyelem és a vizuális memória.
• Hibát keresünk. A szülők szöveget adnak a gyermeknek, amely hibákat és fogásokat tartalmaz. Például a KoSa megette az összes füvet a mezőn. A Sol(b) az asztalra ömlött. A gyermek feladata, hogy olvasás közben megtalálja és kijavítsa a hibát.
• Ki beszél? Jól jönnek az állatos játékok és a tiszta levelek. Gyermekével együtt írja alá a kártyákat: Mee, Oink, Mu stb. Az üres helyettesíti a szükséges szótagot a játékokhoz, és olvassa el.

Feladatok

• "Tug" olvasása

• Osszuk szótagokra

A játékot szóban vagy írásban játsszák. Kezdje az egyszerű szavakkal, fokozatosan térjen át a bonyolultabbakra.

• Utolérjük a levelet

M………., A, S……………….O A baba húzza végig az ujját az ösvényen, hangokat kiejtve.

• Hogyan lettek a levelek barátok

Rajzoljon betűket, és húzza egymás felé a fogantyúkat. Használhat egyszerű C+O=CO számtani sémákat.

• Mi az extra?

A lapra szótagonként felírt szavak közül ki kell húzni a feleslegeseket. Például alma, körte, paradicsom.

Könyvek

Az otthoni nevelés során a szülőknek módszertani támogatásra lesz szükségük. Ehhez a következő kézikönyveket használhatja:

1. O. Uzorova „Gyors olvasástanulás.”
2. N. S. Zhukova „Primer”.
3. I. Brodsky „Munka ABC”.
4. G. R. Lazgdyn „Beszédterápiás ábécé”.
5. Kozhevnikova A. Yu. „Harcosok”.
6. Tanári segédeszközök a készletből Zajcev kockáihoz és Doman kártyáihoz.

1. A nevek világosan és világosan szólalnak meg a gyermekek számára, anélkül, hogy szándékosan torzítanák őket, hogy megkönnyítsék a kiejtést. Amikor a baba először hallja tőled, emlékezni fog rá. Próbálj meg tisztán olvasni.
2. Ha hibák fordulnak elő, ne szidd meg a gyerekeket, hanem óvatosan javítsd ki őket, ügyelve arra, hogy a végén a hangot helyesen ejtsd ki, majd az egész szót, még akkor is, ha ez már az ötödik vagy hatodik próbálkozás.
3. Amint látja, hogy a baba már fáradt és nehezen érzékeli az új információkat, azonnal tartson egy kis szünetet, játsszon vele más oktató játékokat, vagy még jobb, kapcsolja át a figyelmét, és sétáljon a szabadban. A friss nyári levegőn való séta jótékony hatással van az új információk észlelésére, és javítja az általános közérzetet.
4. Használja ki a legtöbbet az óvodások szótagjaival, interaktív tanulási módokkal játékos formában, kártyákkal. A „játsszunk” szavak gyakran varázslatos hatással vannak a gyerekekre.
Anna Rovenszkaja

Orosz nyelv és irodalom tanár, a Korai Fejlesztő Oktatási Központ munkatársa.

A módszerek hatalmas választéka között nagyon népszerű a Nadezhda Zhukova módszerével történő olvasástanítás. Módszerét a szülők és a gyerekek otthoni önálló tanulásra adaptálják. N. Zhukova tankönyvei megfizethetőek, és szinte minden könyvesboltban megvásárolhatók. Próbáljuk kitalálni, mi a különleges ebben a technikában, és miért olyan népszerű.



Az életrajzból

Nadezhda Zhukova ismert hazai tanár, a pedagógiai tudományok kandidátusa, nagy logopédiai tapasztalattal rendelkezik. A gyerekeknek szóló ismeretterjesztő irodalom egész sorozatának alkotója, amely több millió példányban jelenik meg. Számos tudományos munkája nemcsak orosz nyelven jelent meg, hanem más országok szakkiadványaiban is.

Nadezhda Zhukova sok kutatást végzett az óvodáskorú gyerekekkel, gondosan tanulmányozva beszédfejlődésük progresszív folyamatait. Egyedülálló technikát alkotott, amellyel a gyerekek gyorsan megtanulhatnak olvasni, és könnyen áttérhetnek az írásra. Módszerében N. Zhukova megtanítja a gyerekeket a szótagok helyes hozzáadására, amelyeket a jövőben egyetlen részként használ az olvasásban és az írásban.



Modern „Primer”-jének eladásai meghaladták a 3 millió példányt. Ezekből az adatokból a statisztikák szerint arra a következtetésre juthatunk, hogy minden negyedik gyerek ennek segítségével tanul meg olvasni. 2005-ben elnyerte a „Klasszikus Tankönyv” címet.

Az 1960-as években Nadezhda Zhukova aktív dolgozója volt egy olyan kezdeményezési csoportnak, amely a beszédproblémákkal és zavarokkal küzdő gyermekek speciális csoportjainak létrehozásával foglalkozott. Ma már nemcsak hazánkban, hanem a FÁK-országokban is elterjedtek az ilyen logopédiai csoportok és teljes óvodák ezzel a céllal.



A technika jellemzői

N. Zsukova saját speciális módszerének megalkotásakor 30 éves logopédiai munkatapasztalatát használta ki. Sikeresen ötvözte az írás-olvasás tanítását azzal a képességgel, hogy megelőzze a gyerekek írás közben elkövetett hibákat. A tankönyv az olvasástanítás hagyományos szemléletére épül, amely egyedi adottságokkal egészül ki.

A beszédtevékenység során a gyermek pszichológiailag könnyebben izolál egy szótagot, mint egy különálló hangot a kimondott szóban. Ezt az elvet alkalmazzák N. Zhukova technikájában. A szótagok olvasását már a harmadik leckében ajánljuk. Tekintettel arra, hogy az olvasástanulás legelején ez a folyamat a gyermekek számára egy olyan mechanizmus, amely egy szó betűmodelljét hanggá reprodukálja, a gyermeknek már ismernie kell a betűket, mire megtanul olvasni.



Nem érdemes egyszerre megtanítani gyermekének az ábécé összes betűjét. A baba első ismerkedése a magánhangzókkal legyen. Magyarázza el gyermekének, hogy a magánhangzók éneklő betűk, és énekelhetők. Kezdje az úgynevezett kemény magánhangzók (A, U, O) tanulmányozásával. Miután a baba megismerkedett velük, el kell kezdenie összeadni: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Természetesen ezek nem szótagok, de a magánhangzók ezzel a kombinációjával a legkönnyebb elmagyarázni a babának a szótagok hozzáadásának elvét. Hagyja, hogy a gyermek maga, ujjával segítve, rajzoljon utakat betűről betűre, énekelve azokat. Így el tudja olvasni a két magánhangzó kombinációját. Ezután megkezdheti a mássalhangzók memorizálását.

Ezután, amikor elkezdi tanítani a babát olvasni, magyarázza el neki, hogyan határozza meg hallása alapján, hogy hány hangot vagy betűt ejtett ki, melyik hang hangzik el először, utoljára, másodikként. Itt N. Zhukova „Mágneses ABC”-je segíthet a tanulásban. Segítségével megkérheti babáját, hogy rakja ki az Ön által kiejtett szótagokat.

A betűket megtapinthatja, és ujjával nyomon követheti, ami hozzájárul a tapintható memorizáláshoz. Amikor a baba megtanulja a szótagok egyesítését, felkérheti, hogy olvasson három betűs vagy két szótagos szavakat. (O-SA, MA-MA).



Zsukova „Bukvara”-jában a szülők minitanulmányokat találhatnak az egyes betűk elsajátításáról és ajánlásokat a szótagok hozzáadásának megtanulásához. Minden elérhető nyelven van írva. Használatukhoz a szülőknek nem kell pedagógiai végzettséggel rendelkezniük. A leckét abszolút bármely felnőtt levezényelheti.



Az óvodás gyermek csak játékos formában képes az információt érzékelni. Számára a játék egy nyugodt környezet, ahol senki nem fogja szidni vagy kritizálni. Ne próbálja rákényszeríteni gyermekét, hogy gyorsan és azonnal olvassa el a szótagokat. Számára az olvasás nem könnyű munka. Legyen türelmes, mutasson szeretetet a babája iránt az edzés során. Ez most fontosabb számára, mint valaha. Nyugodtan és magabiztosan tanulj meg szótagokat, egyszerű szavakat és mondatokat hozzáadni. A gyermeknek el kell sajátítania az olvasás technikáját. Ez a folyamat nem gyors és nehéz számára. A játék változatossá teszi a tanulást, megszabadít az unalmas tanulási feladattól, és elősegíti az olvasás szeretetét.



Kezdő kor

Nem szabad elsietni a dolgokat. Teljesen normális, hogy egy 3-4 éves gyerek még nem képes a tanulásra. Ebben a korszakban a foglalkozások csak akkor kezdődhetnek el, ha a gyermek nagy érdeklődést mutat az olvasási tevékenységek iránt, és vágyat mutat az olvasás elsajátítására.

Egy 5-6 éves gyerek egészen másképp viszonyul ehhez. Az óvodai intézményekben az oktatási programok célja a gyermekek szótagolvasásának megtanítása. A gyerekek azonban nem mindig képesek befogadni a nagy csoportban kapott információkat. Sok gyermeknek egyéni leckékre van szüksége ahhoz, hogy megértse a szótagok és szavak hozzáadásának alapelveit. Ezért ne hagyja ki a lehetőséget, hogy otthon dolgozzon gyermekével. Ha jól felkészülten jössz iskolába, gyermeked könnyebben átvészeli az alkalmazkodási időszakot.

Fontos figyelembe venni az olvasástanulás pszichológiai felkészültségét. A gyerekek csak akkor készek elkezdeni olvasni, ha már jól beszélnek. helyesen alkotnak mondatokat beszédükben, a fonémás hallás megfelelő szinten fejlődik. A gyermekeknek nem lehetnek hallás- vagy látásproblémái vagy logopédiai problémái.



Hangok vagy betűk?

A betűk megismerését nem szabad a nevük memorizálásával kezdeni. Ehelyett a gyermeknek ismernie kell az adott betűvel írt hangot. Nincs EM, ER, TE, LE stb. nem szabadna lennie. Az EM helyett az „m”, a BE helyett a „b” hangot tanuljuk meg. Ez azért történik, hogy a gyermek megértse a szótagok hozzáadásának elvét. Ha megtanulja a betűk nevét, a gyerek nem fogja megérteni, hogy az APA szót a PE-A-PE-A-ból, a MOM szót pedig a ME-A-ME-A-ból kapjuk. Nem a betűk által jelzett hangokat adja hozzá, hanem a betűk neveit, ahogy megtanulta, és ennek megfelelően PEAPEA, MEAMEA olvassa.



Tanulja meg helyesen a magán- és mássalhangzókat

Ne kezdje el megtanulni a betűket A, B, C, D ábécé sorrendben... Kövesse az alapozóban megadott sorrendet.

Először is tanulja meg a magánhangzókat (A, O, U, Y, E). Ezután be kell mutatnia a tanulónak a kemény hangú M, L mássalhangzókat.

Majd megismerkedünk a tompa és sziszegő hangokkal (K, P, T, Sh, Ch stb.)

N. Zhukova „Primer”-jében a betűk tanulmányozásának következő sorrendje javasolt: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.



A tanult anyag megerősítése

A korábban tanult betűk megismétlése minden leckében hozzájárul a gyermekek kompetens olvasási mechanizmusának gyorsabb fejlődéséhez.

Olvasás szótagok szerint

Miután Ön és gyermeke megtanult néhány betűt, itt az ideje, hogy megtanulja, hogyan kell szótagokat alkotni. Egy vidám fiú segít ebben a „Bukvarban”. Egyik betűről a másikra fut, szótagot alkotva. A szótag első betűjét addig kell kihúzni, amíg a baba az ujjával végig nem követi azt az utat, amelyen a fiú fut. Például a MA szótag. Az első betű M. Helyezze az ujját az ösvény elejére a közelébe. Az M hangot adjuk ki, miközben ujjunkat megállás nélkül mozgatjuk az ösvényen: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. A gyermeknek meg kell tanulnia, hogy az első betű addig nyúlik, amíg a fiú a másodikhoz nem fut, ennek eredményeként együtt ejtik ki, anélkül, hogy elszakadnának egymástól.



Kezdjük az egyszerű szótagokkal

A gyermeknek meg kell értenie a szótagok hangokból történő hozzáadásának algoritmusát. Ehhez először olyan egyszerű szótagokra van szüksége, mint a MA, PA, MO, PO, LA, LO. Csak miután a gyermek megértette ezt a mechanizmust és megtanult olvasni az egyszerű szótagokat, elkezdhet dolgozni az összetettebb szótagokon - sziszegő és zöngétlen mássalhangzókkal (ZHA, ZHU, SHU, HA).



Zárt szótagolvasás tanulásának szakasza

Amikor a gyermek megtanulja a nyitott szótagok hozzáadását, el kell kezdeni a zárt szótagok olvasásának tanulását, pl. azokat, amelyekben a magánhangzó az első. AB, US, UM, OM, AN. A gyermek számára sokkal nehezebb elolvasni az ilyen szótagokat, ne felejtsd el a rendszeres edzést.



Egyszerű szavak olvasása

Amikor a gyermek megérti a szótagok hozzáadásának mechanizmusát, és könnyedén elkezdi olvasni, eljön az ideje, hogy egyszerű szavakat olvasson: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Ügyeljen a kiejtésére és a szünetekre

Az olvasástanulás során gondosan figyelemmel kell kísérni a gyermek kiejtését. Ügyeljen a szavak végének helyes olvasására, a gyermek ne találgassa ki a leírtakat, hanem olvassa el a szót a végéig.

Ha a tanulás kezdeti szakaszában megtanította gyermekét szótagok éneklésére, most eljött az ideje, hogy nélkülözze. Ügyeljen arra, hogy gyermeke szünetet tartson a szavak között. Magyarázza el neki, mit jelentenek az írásjelek: vessző, pont, felkiáltó- és kérdőjel. A szavak és mondatok közötti szünetek, amelyeket a baba tart, először elég hosszúak legyenek. Idővel megérti és lerövidíti őket.

Ezen egyszerű szabályok betartásával elég gyorsan megtaníthatja gyermekét olvasni.



N. Zhukova népszerű könyvei gyerekeknek

Annak érdekében, hogy a szülők megtaníthassák gyermeküket olvasni és írni az ő módszereivel, Nadezhda Zhukova könyvek és kézikönyvek egész sorát kínálja gyermekek és szülők számára.

Ebbe beletartozik:

"Primer" és "Copybook" 6-7 éves gyerekeknek 3 részben

A másolókönyvek gyakorlati alkalmazást jelentenek a Primer számára. A grafika szótag elvét veszik alapul. A szótag nem csak az olvasás, hanem az írás külön egységeként működik. A magánhangzó és mássalhangzó betűk rögzítése egyetlen grafikai elemként működik.





"Mágneses ABC"

Alkalmas otthoni használatra és gyermekgondozási intézményekben való foglalkozásokra is. A nagy betűkészlet lehetővé teszi nemcsak egyes szavak, hanem mondatok összeállítását is. Az „ABC”-hoz munkamódszertani ajánlások tartoznak, ezeket kiegészítik a gyermekek tanítására szolgáló gyakorlatokkal.



"Helyesen írok - az alapozótól a gyönyörű és hozzáértő írás képességéig"

A tankönyv azoknak a gyerekeknek szól, akik már megtanultak együtt olvasni a szótagokat. Arra is szükség van, hogy a gyerekek a szó első és utolsó hangját azonosítsák, a nekik elnevezett hang alapján meg tudjanak nevezni szavakat, és jelezzék egy adott hang helyét a szóban - az elején, a közepén, ill. a végén. A könyv célja, hogy bemutassa a tanár kreativitását, aki tanulmányozza. A javasolt részek bővíthetők, szűkíthetők, a szóbeli és írásbeli gyakorlatok számát a tanár változtatja. Egyes oldalak alján az órák lebonyolítására vonatkozó irányelveket láthatja. A tankönyvhöz illusztrációként kínált sok mesealapú kép segít a gyermeknek nemcsak a nyelvtan alapelvei egyszerű elsajátításában, hanem a szóbeli beszéd fejlesztésében is.



"Leckék a helyes beszédről és a helyes gondolkodásról"

A könyv azoknak a gyerekeknek szól, akik már jól olvasnak. Itt klasszikus műfajú szövegeket olvashat. A szülők számára a könyv alapján részletes módszertani leírás található az órákról. A szövegen való munkavégzés rendszere minden műhöz csatolva van annak elemzéséhez. Segítségével a gyerekek megtanulnak gondolkodni, megérteni a rejtett szövegeket, magyarázni és megbeszélni. Láthatja a gyermek számára ismeretlen szavak jelentését is, amelyek a gyermekszótárban vannak. Is A szerző bemutatja a gyerekeket híres költőkkel és írókkal, megtanítja nekik, hogyan kell helyesen olvasni ezt vagy azt a művet.



"A tollhasználat és írástudás leckéke" (oktatási könyvek)

Egy kézikönyv, amely kiegészíti N. Zhukova rendszerének többi elemét. Segítségével a gyermek megtanulhat eligazodni a lapon, modell szerint dolgozni, nyomon követni és önállóan írni a betűk különböző elemeit és azok összefüggéseit. Feladatokat kínálnak szavak hang-betű elemzésére, hiányzó betűk hozzáadására a szóban, kis- és nagybetűk írására stb.



"Logopédus óra"

Ezt a tankönyvet nemcsak a pedagógusok, logopédusok, hanem a szülők számára is érthető órarendszer jellemzi, melynek segítségével a gyermekek tiszta beszédét lehet elérni. A javasolt gyakorlatok csak egy adott hang fejlesztésére összpontosítanak. Ennek köszönhetően az órák nagy hatással zajlanak. A gyermek beszédfejlődésének szintje, akivel együtt tanulni kezd, nem olyan fontos. Minden gyermek számára az osztályok pozitív eredménnyel járnak. Tökéletes tevékenységekhez bármilyen korú gyermekkel.



"Helyesen beszélek. Az első beszédórától a Primerig"

Az ebben a kézikönyvben felkínált, meghatározott sorrendben elhelyezett tevékenységek alkalmasak az 1-3 éves gyermekekkel foglalkozó pedagógusok, logopédusok és szülők tevékenységére.



"Beszédterápia"

A könyv segítségével segíthet gyermekének anyanyelvének fokozatos elsajátításában, és kompetens segítséget nyújthat a beszédfunkciók kialakításában. A tankönyv egyértelmű összefüggést mutat fel a gyermekek beszédfejlődése és pszichéje között.



"Az első könyv, amit a Primer után olvasni kell"

Azon gyermekek számára, akik befejezték az Alapozó tanulmányozását, első könyvként ajánljuk – „Az első könyv, amelyet az Alapozó után kell olvasni”. Lágyítja az átmenetet a Primerről a hétköznapi irodalomra. Ennek az oktatási segédletnek a fő célja a gyerekekben a kíváncsiság, az új dolgok elsajátítása iránti vágy fejlesztése, az intelligencia és a kitartás fejlesztése.



1 rész- ezek mesék és történetek. Folytatják az Alapozóban megadott szövegeket, csak egy összetettebb változatot javasolnak.

2. rész- információ a fiatal természettudósnak. Információkat kínál enciklopédiákból történetek vagy mesék főszereplőiről.

3. rész nagy költők verstöredékeit ábrázolja. Minden szakaszban van kapcsolat a könyv 1. részének bármely töredékével. Ez lehet egy vers az egyik történet évszakairól, az egyik mese állatairól, az időjárásról stb.

Így Nadezhda Zhukova tanítási módszereinek segítségével a szülők maguk is tökéletesen fel tudják készíteni gyermeküket az iskolára. Módszertani és oktatási segédleteivel nemcsak jól és helyesen olvasni taníthatja meg a gyermeket, hanem megtaníthatja írni, megismertetheti a kompetens írásbeli beszéd alapjaival, és sok logopédiai problémát elkerülhet.







Nadezhda Zhukova alapozójának áttekintéséhez tekintse meg a következő videót.

Ma szinte mindannyian emlékezhetünk a híres kék alapozóra, amellyel olvasni tanultunk. De telik az idő, és a bemutatott eszköz elveszti relevanciáját, utat engedve a gyermekek olvasástanításának speciális módszereinek. Ma már sok ilyen módszert találhat, de elmondjuk a legnépszerűbbeket, és rámutatunk fő előnyeire és hátrányaikra is, ha vannak ilyenek. Természetesen ejtünk néhány szót az alapozóról, és bemutatjuk a gyerekek olvasástanításának gyakorlati módszereinek előnyeit is, amelyeket ezen a tanfolyamon gyűjtött össze a 4Brain csapata. De szokásunk szerint beszéljünk mindent sorban.

Először is nem lenne helytelen még egyszer megjegyezni, hogy a gyerekeket 4-5 évesnél korábban ajánlott megtanítani olvasni, de nem zárják ki azokat az eseteket sem, amikor a gyerekek korábban kezdik elsajátítani ezt a képességet (a mutatószámokról beszéltünk). a gyermekek olvasási felkészültsége az első leckében). A szerző módszerei, amelyekről beszélni fogunk, korai, i.e. a gyermekek alapfokú oktatása.

Nyikolaj Zaicev módszertana

Ennek a több mint 20 éve alkalmazott olvasástanítási rendszernek az az értelme, hogy a gyerekek ne betűket és hangokat tanuljanak, hanem szavakat. Az eszköztár statikus kockákat tartalmaz, amelyek segítenek a gyermeknek elsajátítani a nyelv fonetikai összetételét. Emellett 12 csoportban mutatják be a didaktikai anyagokat. Vannak arany-, vas- és fakockák, sokféle töltelékkel. A baba velük játszva sajátítja el a magánhangzók, mássalhangzók, zöngétlen, halk és kemény hangok közötti különbségeket. A szett a kockákon kívül a baba magasságánál valamivel magasabb falon elhelyezett speciális asztalokat és hangfelvételeket tartalmaz.

Amikor a gyermeket olvasni tanítják, a szülők inkább éneklik, mint kiejtik a betűket. Ezt a technikát „éneklésnek” nevezik. A táblázatokat pedig az anyag jobb asszimilációja érdekében használják. A Zaitsev módszere szerinti rendszeres órák eredménye az, hogy a gyermek folyékonyan emlékszik az orosz nyelv több mint 240 szókincsére.

Fontos elmondani, hogy Zaicev kockái sikeresnek bizonyultak, amikor balkezes emberekkel és pszicho-érzelmi zavarokkal küzdő gyerekekkel dolgoztak. A tanulás sebessége mindig a kisdiákok életkorától függ. Például, ha egy gyermek 3 évesnél idősebb, hat hónapon belül megtanul olvasni, legalább heti 2 alkalommal 15-30 percig.

A tanárok kiemelik Zaicev módszertanának pozitív és negatív aspektusait (a továbbiakban a tanárok véleménye alapján is adunk tájékoztatást).

A technika előnyei:

• A gyerekek játékosan emlékeznek a betűkombinációkra, és nem kell azon gondolkodniuk, hogyan olvassák el ezt vagy azt a betűt
• A kockákon ábrázolt betűkombinációk megkönnyítik a gyerekek írástanulását a jövőben.
• A technikának nincs korhatára
• A gyerek önállóan tud játszani a kockákkal
• A kockák finommotorikát és érzékszerveket fejlesztenek

A technika hátrányai:

• Azok a gyerekek, akik Zaicev módszerével tanultak meg olvasni, lenyelnek néhány végződést
• A raktárak tanulmányozása során a gyerekek nehezen értik meg a szó összetételét
• A kockák színes kialakítása miatt az első osztályban a gyerekek nehézségeket tapasztalnak a szavak fonetikus elemzésében
• A módszer inkonzisztens
• Az órák megkezdéséhez megfelelő felkészülés szükséges.
• A taneszközök drágák

Glen Doman módszer

Glen Doman módszere a teljes szavak automatikus elsajátításán alapul, ami speciális szavakat és mondatokat tartalmazó kártyák használatával érhető el. Amikor gyerekekkel dolgoznak, a szülők 15 másodpercig konkrét kártyákat mutatnak nekik, és hangosan felhívják a jelentésüket.

A foglalkozásokat naponta 5-10 percig tartjuk, melynek eredményeként a gyermek nem csak értelmi képességeit és fényképes memóriáját fejleszti.

A technika előnyei:

• A technikát már egészen korai életkortól lehet használni
• A foglalkozásokat önállóan is meg lehet szervezni
• A didaktikai anyag önállóan is elkészíthető
• A gyermek sokrétű fejlesztése (a kártyákat többféle témára lehet szentelni)

A technika hátrányai:

• Az órákon a gyermek passzív pozíciót vesz fel
• A gyermek nem sajátítja el az önálló olvasási készségeket (a tanulási folyamat az információ észlelésére és elemzésére korlátozódik)
• A kreativitás megnyilvánulásának lehetetlensége a tanulási folyamatban
• A tanulási folyamat egységessége
• A biztosított anyag napi cseréjének szükségessége
• A három évnél idősebb gyermekek nem szívesen fogadják el a technikát.

Pavel Tyulenev módszertana

Ez a technika „PEACE” néven ismert. A szerző részletesen leírja ezt az „Olvass el, mielőtt sétálsz” című könyvében. A szerző felhívja a figyelmet arra, hogy a gyerekek egyéves korukra már könnyen tudnak szavakat alkotni betűkből, kétéves korukra folyékonyan olvasnak.

Ennek az eredménynek az elérése érdekében azt javasoljuk, hogy a születés első hónapjaitól kezdve dolgozzon a babával, mutasson neki betűket tartalmazó kártyákat, és hangosan hangoztassa őket. Különös figyelmet kell fordítani a gyermek életének első négy hónapjára – ebben az időszakban a legfogékonyabb az agya a grafikus képekre.

Ezenkívül nagyon fontos, hogy az órákon a gyermek figyelmét ne vonják el idegen tárgyak, például játékok. Ennek köszönhetően lehetőség nyílik az aktív tanulást elősegítő fejlesztő környezet kialakítására a jövőben.

A technika előnyei:

• Könnyű használat és nincs szükség speciális feladatokra, gyakorlatokra és tesztekre
• A foglalkozásokat önállóan is meg lehet szervezni
• Minden gyermek számára alkalmas, és nem igényel sok időt

A technika hátrányai:

• Nincs elég anyag ahhoz, hogy a módszer hatékonyságáról vagy eredménytelenségéről beszéljünk
• A didaktikai anyagokhoz való hozzáférés nehézségei (a szerző szerint minden anyag tartalmaz egy bizonyos titkot)
• Didaktikai anyag megrendelésének lehetősége csak a szerző honlapján
• A tanulási folyamat során a baba fejlődésének figuratív és szenzoros-motorikus szakaszai kimaradnak

Elena Bahtina módszertana

Elena Bahtina módszertanának élén áll, és magát a módszertant gyakran „élő ábécének” is nevezik. A szerző azt állítja, hogy a tanulást betűkkel kell kezdeni, és a szótagok tanulmányozásával kell folytatni. De a rendszer sajátossága, hogy az összes betű saját egyedi képének felel meg, ezért a gyerekek nagy örömmel tanulmányozzák a Bahtina által összeállított primert, és ezt követően egyáltalán nem keverik össze a betűket.

Az eredmény egy hét tanulás után garantált, az olvasási készséget pedig a szerző szerint a 2 éves gyerekek mindössze 4 hónap alatt sajátítják el. Elena Bahtina azt is hiszi, hogy az olvasás korai életkortól kezdve lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy ugyanannyi tudást merítsenek könyvekből, mint a televízióból.

A technika előnyei:

• Egyszerű használat
• Kreatív megközelítések alkalmazásának lehetősége
• Gyermek interakciója különböző tárgyakkal (fotók, rajzok)
• Nagyon korai életkortól használható
• Nemcsak otthon, hanem az utcán is gyakorolhat
• Sok pozitív vélemény a szülőktől

A technika hátrányai:

• A tanulmányozott anyag folyamatos ismétlésének szükségessége

Jevgenyij Chaplygin módszertana

A technika szerzője kifejlesztette az „I Read Easy” kockákat. Zajcev kockáihoz hasonlóan segítik a gyerekeket a szótagolvasás megtanulásában. 3 éves kortól készültek, de kisebb gyerekek is használhatják őket, ha tudnak beszélni, és összekapcsolják a kimondottakat a leírtakkal.

Zaicev módszerétől az a különbség, hogy a hangsúly az osztályok játékkomponensén van. Az eredményt a szerző garantálja az első lecke után, és néhány nap múlva a gyermek önállóan kezd olvasni.

A tananyag 10 db fakockából, 10 db duplakockából és egy anyukáknak és apukáknak szóló csalólapból áll, mely leírja a tevékenységeket. A Chaplygin kockáit egyébként már széles körben alkalmazták az óvodai központokban.

A kockák lapjain elhelyezett betűk segítségével több tíz és több száz szót állítanak össze. Ezen kívül lehet mondatokat, sőt meséket is alkotni. Hogy ez hogyan történik, az meg van írva egy csalólapon.

A technika előnyei:

• Nincsenek olyan zavaró elemek, mint a képek
• Egyszerű használat
• Nagyon korai életkortól használható
• Nagy hatékonyság és széles körű alkalmazás
• Segédanyagok elérhetősége a készletben

A technika hátrányai:

• A didaktikai anyagot nem lehet önállóan összeállítani
• Kontextuális információ hiánya a kockán

Vjacseszlav Voskobovics módszertana

A bemutatott technika, az úgynevezett „Raktárak” egy játék, amelyet 3-4 éves gyerekekkel való foglalkozásra terveztek a nálunk már megszokott raktárrendszer segítségével. A kézikönyv 21 kártyát tartalmaz, amelyekben a kártyák mindkét oldalán függőleges oszlopok formájában raktár található. A házak két oszlopból épülnek fel, ezekről a házakról alkotott kép a teljes oktatási rendszert illusztráló rajzok alapján készül.

Például Skladinsk városában 20 ház található, amelyek lakói különböző karakterekről szóló dalok. Amikor ilyen dalokat énekelnek, a szülők először megmutatják a gyermeknek a raktárakat, majd ujjal mutogatnak rájuk. A tanórákon ügyelni kell arra, hogy a gyermek jó raktári daltudással rendelkezzen, mert Ez egy speciális eszköz a gyermek számára az olvasási készségek elsajátítására. Hozzászoktathatja gyermekét a raktárak meghatározott helyéhez, és akkor megtanulja saját maga megtalálni a szükséges elemeket.

A technika előnyei:

• A játékok multifunkcionalitása
• A gyerekek sokáig nem unják a játékokat
• Az előnyök több nehézségi fokúak lehetnek
• Alkalmazási lehetőség különböző korú gyermekek számára
• Egyszerű használat

A technika hátrányai:

• Didaktikai anyag nem készíthető önállóan
• A módszertani mesék munkarendszerének és példáinak tanulmányozásának szükségessége

Maria Montessori módszer

A Montessori-módszer alapelve, hogy megtanítsa a gyerekeket a környezet önálló tanulmányozására, biztosítva a fejlődésben a szabadságot és a természetességet. A szerző elképzelései alapján a gyermek személyisége mindig a tanulásra törekszik, és a gyermek maga tudja meghatározni, mire van szüksége a tanuláshoz.

A rendszer fő gondolata a baba közvetlen érintkezése mindenféle anyaggal. Az órákon a szülő megfigyelői pozíciót foglal el. Fő feladata, hogy irányítsa a gyermek cselekedeteit, és amikor olyan tevékenységet vagy tárgyat választ, amely érdekli, a szülőnek csak figyelnie kell, mit csinál a gyermeke.

Hagyományos formájában a Monessori technikát 3 évesnél idősebb gyermekek számára tervezték, de kissé módosított formában fiatalabb gyermekek számára is alkalmazható. Ami az órákat illeti, folyamatosan zajlanak, legfeljebb 3 óráig. A folyamat során a gyermek egyáltalán nem kötődik a helyhez, a tárgyakhoz és a cselekvésekhez.

A technika előnyei:

• A gyermek szülői beavatkozás nélkül és a számára kényelmes tempóban tanulhat
• A tanulás fő módja a felfedezés útján történő tudás
• A technika szabadságot ad a babának
• A gyermek értelmi képességei az érzékszervi észlelés révén fejlődnek
• Kiváló képzés
• A technika fejleszti a gyerekek önálló döntéshozatali képességét

A technika hátrányai:

• A munkarendszer részletes tanulmányozásának szükségessége speciális anyagok felhasználásával
• A gyermekek kreativitásának és képzelőerejének elégtelen fejlődése
• A gyermek számára mesékben, képekben stb. található információs bázis hiánya.
• Nem kell a gyermeknek erőfeszítéseket tennie a tanuláshoz, ami negatívan befolyásolhatja a jellemet és a képességeket a jövőben
• Bizonyos esetekben a Montessori-módszerrel szakemberrel kell kapcsolatba lépni

Primer

Ha az alapozót a gyerekek olvasástanítási módszerének tekintjük, csak azt mondhatjuk, hogy ez a módszer klasszikus. A bemutatott típusú kézikönyv azért érdekes, mert sok képet és képet tartalmaz. És az alapelv, amelyre az alapozó épül, a következő: a kézikönyv tanulmányozása során a gyermek elsajátítja a szótagok külön szavakba való kombinálásának képességét.

Ugyanakkor a babának lehetősége van speciális mondatok tanulmányozására, ahol a magánhangzók és mássalhangzók mindenféle kombinációja létezik. Rendkívül fontos, hogy az alapozó minden betűről és azok kapcsolatairól információkat tartalmazzon. Csak a szótagok ismételt hozzáadásával tanul meg a gyermek helyesen olvasni és megérteni az olvasás alapelveit.

A technika előnyei:

• Elérhetőség
• Előnyök széles választéka
• Egyszerű használat
• Lehetőség a gyermek számára önálló munkavégzésre

A technika hátrányai:

• A tanulási folyamat monotóniája
• A kreativitás és a kreativitás alkalmazásának képtelensége

Így megvizsgáltuk a gyerekek olvasástanításának legnépszerűbb módszereit. Ha szeretné, természetesen több fajtát is találhat belőlük, de úgy döntöttünk, ezek bőven elegendőek.

Jogod van bármilyen tetszőleges módszert alkalmazni a gyermekeddel való munka során, és az internet végtelen tárháza és a rengeteg irodalom ebben a témában segít részletesebben megérteni és választ kapni minden kérdésedre.

Szeretnénk azonban elmondani, hogy a fent említett módszerek teljes mértékben méltó alternatívája a gyerekek olvasástanítására kidolgozott tanfolyam.

A 4Brain fejlesztése

Az általunk készített tanfolyamon a legtöbb rendelkezésre álló módszer közül a véleményünk szerint leghatékonyabb információkat gyűjtöttük össze, kissé átdolgoztuk, adaptáltuk a jobb észlelés érdekében, és természetesen rendszereztük.

Emellett számos tippet, gyakorlatot, módszert és ajánlást teszteltek a 4Brain csapatának tagjai személyes tapasztalatok révén. Ezért, ha szeretne megismerkedni egy teljes értékű eszközzel, amely segít megtanítani gyermekét olvasni, és ha nem szeretne felbecsülhetetlen értékű órákat tölteni további információk keresésével és bármilyen módszer alapos tanulmányozásával, ez a tanfolyam csak te.

Folytassa az ismerkedést tanfolyamunkkal - a harmadik leckében részletesebben beszélünk arról, mire érdemes figyelni a gyerekek olvasástanítása során, és közvetlenül a gyakorlásra térünk át - bemutatjuk az egyik egyszerű módszert tanítsd meg a gyereket olvasni. A négytől tízig tartó órák pedig kizárólag gyakorlati jellegűek lesznek.

Tesztelje tudását

Ha szeretné tesztelni tudását a lecke témájában, akkor egy rövid, több kérdésből álló tesztet is kitölthet. Minden kérdésnél csak 1 lehetőség lehet helyes. Miután kiválasztotta az egyik opciót, a rendszer automatikusan a következő kérdésre lép. A kapott pontokat a válaszok helyessége és a kitöltésre fordított idő befolyásolja. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a kérdések minden alkalommal eltérőek, és a lehetőségek vegyesek.

A betűk megismerésének és a szótagolvasás elsajátításának optimális időszaka az 5 éves kort jelenti. Ha a gyermek gond nélkül tanul, akkor a második lépés - a betűk szótagba helyezése - legtöbbször nagyon nehéz. Kitartást, odafigyelést és segítséget igényel a szülőktől. Cikkünkben elmondjuk, hogyan lehet megtanítani a gyermeket szótagolvasásra, és milyen technikákat lehet otthon használni.

Algoritmus a gyermek szótag szerinti olvasására tanításához

Az akcióterv 3 lépésre bontható:

1. Bevezetés az ábécébe.

Kezdje el ezt a szakaszt 2-3 évesen. A gyerekeknek nem okoz nehézséget, a betűket könnyen megjegyzik és megtanulják.

1. Szótagok hozzáadása.

Megköveteli, hogy a gyermek értse a hangokat, nem a betűket. Ezt a szakaszt nem kell 4-5 évnél korábban elkezdeni. Ha nehéz mássalhangzókból és magánhangzókból szótagokat összeállítani, és elriasztja az olvasást, kérje meg gyermekét, hogy énekeljen együtt néhány magánhangzót. Például AU, EU...

1. Több szótag folyamatos olvasása.

Ha a gyerek jól tudja a betűket szótagokká olvasztani. Nem lesz nehéz áttérni az egyszerű szavak olvasására.

Így az óvodások számára a fő és legnehezebb lépés az olvasástanulás 2. szakasza lesz. Szánjon rá több időt, tartson rendszeresen órákat, hogy a készség ne vesszen el. Saját és gyermeke segítése érdekében válasszon az alábbiakban bemutatott, a pedagógustársadalomban elismert szótagolvasás tanítási módszerei közül.

Zsukova ABC könyv

Nadezhda Zhukova módszertanát a szótagok hozzáadásának megtanulására alapozta. Az egyszerű szavak olvasása már a harmadik leckétől kezdődik. A tanulás megkezdése előtt a gyerekeknek ismerniük kell az ábécét, bár nem kell egyszerre megtanulniuk az összes betűt. Eleinte elegendő tájékoztatni a gyermeket a magánhangzókról, és elmagyarázni, hogy éneklik.

Összpontosítson a következő pontokra:

• A gyermeknek segítenie kell magán az ujjaival.

N. Zhukova alapozójában speciális utak vannak a betűk szótagokba történő összekapcsolására. Ujjait végig kell húznia rajtuk, és meg kell húznia az első hangot, összekötve azt a futás végén a második hanggal. A gyermek így képzeli el az olvasás folyamatát.

• Ügyeljen az artikulációra.

Az első hang hosszú, a második rövid.

• Ügyeljen arra, hogy a baba ne válassza szét a hangokat.

Például a PEA a PAAAA helyett. Nem betűket kell kiejteni, hanem hangokat. Lehet, hogy sokáig tart, de a hangzástan elsajátítása az olvasás alapja.

• Az óra alatt adj gyermekednek további feladatokat.

Számold meg, hány hangot olvastál? Hány betű van ebben a szóban? Melyik hang az első, melyik a második?

Ne felejtsen el példát mutatni. Olvass gyermekeddel együtt, egyszerre, felváltva és egymás után.

Videó, amely megtanítja a gyermeket szótagolvasásra

Bahtyina technikája

Alkalmas kisgyermekek számára (3-4 éves korig), akik elsajátították a folyékony betűfelismerés módszerét. Bahtyin szerint a tanulás egy magánhangzó és különböző mássalhangzók kombinációján alapul. Például ma bemutatja gyermekének, hogyan barátkozott az A betű az M mássalhangzóval. MA-t olvasunk, majd G-GA-t és így tovább. Pár mássalhangzó elég egy napra. A következő leckén kövesse ugyanazt a mintát, ne felejtse el megismételni az előző leckében szereplő anyagot.

5-7 óra után egyszerű szavakat alkothatsz ismerős betűkből: MA-MA, PA-PA, NO-GA. Hagyja az összetett magánhangzókat (E, Yu, Ya, Yo) az utolsó leckékre. Jobb szivacsokkal olvasni őket.

Az órákhoz használjon házi készítésű kártyákat, vagy vásároljon bemutató anyagot az üzletből. Gyakoroljon minden nap, de összpontosítson gyermeke egyéni olvasási készségeinek elsajátítási ütemére.



Leolvasás raktárak szerint

Alkalmas azoknak a gyerekeknek, akiknek nehézséget okoz a szótagok hozzáadása és a betűk egymástól való elkülönítése. Az osztályokhoz a szülőknek a következő segédanyagokat kell elkészíteniük:

• Írja fel az összes magánhangzót egy oszlopba egy külön papírra.

A gyermeknek folyékonyan kell kiejteni őket. Ez 1-3 leckét vesz igénybe.

• Készítsen egy másik kártyát úgy, hogy egy mássalhangzót ad a magánhangzókhoz. Például SA, SO, SU stb. A szótagokat ugyanabba az oszlopba írjuk.
• Készítsen szótagkártyákat a jövőre (használjon minden mássalhangzót).

Ha kész az anyag, elkezdheti a tanulást. Szervezze meg tanulási folyamatát így. Először gyakorolja a magánhangzók könnyű felismerését és kiejtését, majd olvassa el a szótagokat az egyik mássalhangzóval, miután az anyagot jól asszimilálta a másikkal, és így tovább. A szótagokat felülről lefelé kell olvasni, egyen át, lentről felfelé, balról jobbra, több kártyán csak az elsőket stb. Ez segít automatizálni a készségeket.

Miután elsajátította az összes szótag olvasásának képességét, folytassa az egyszerű szavak hozzáadásával. Ha egy gyerek nem hajlandó tanulni, találjon ki játékokat babákkal, használja Zajcev kockáit segítségül, és mutasson példát saját maga. Gyakoroljon minden nap 7-15 percet, ne többet. Nem tarthat hosszú szünetet az órák között, legfeljebb heti 1-2 napot, különben a készség gyorsan elveszik, és az erőfeszítései kárba vesznek.

Figyelem! Bármilyen gyógyszer és étrend-kiegészítő alkalmazása, valamint bármilyen terápiás módszer alkalmazása csak orvos engedélyével lehetséges.

Kivétel nélkül minden szülő azt akarja, hogy gyermeke legyen a legokosabb, a legszebb, a legjobb. És ebben a tekintetben arra törekednek, hogy segítsenek neki valami újat tanulni, fejlődni és fejlődni.

Az emberi képességek valóban óriásiak, legtöbbjük kisgyermekkorban alakul ki, ezért manapság divatos irányzat a korai olvasástanulás.

Egyes tanárok és pszichológusok úgy vélik, hogy a 3-4 éves gyerekek sokkal könnyebben sajátítják el az információkat, mint a 7 évesek, míg mások éppen ellenkezőleg, nem támogatják a szülők azon törekvését, hogy a lehető leggyorsabban elkezdjék tanítani gyermekeiket. ez idő előtti és megzavarja a gyermek természetes fejlődését.

A korai olvasástanulásnak számos módszere létezik, a megközelítések teljesen eltérőek, de a lényeg ugyanaz: minél korán fektessenek be minél több információt a gyerekbe, és tanítsák meg olvasni.

Azt javaslom, hogy fontolja meg közülük a legnépszerűbbeket:

Glen Doman módszere.
A "legkorábbi". A készlet tartalmaz kártyákat pirossal írt szavakkal, 6 hónapos kortól ajánlott megmutatni a gyerekeknek, kezdve öt kártyával, fokozatosan növelve a számot. Amikor a gyermek elsajátította a tisztességes szókészletet, ajánlatos áttérni a kifejezésekre, mondatokra és akár egész könyvekre

Ennek a módszernek a fő tézise: Minden gyermekből zseni válhat, és zsenialitása kulcsa a korai fejlődés. Az agy csak akkor nő és fejlődik, ha működik. És minél intenzívebb terhelés nehezedik a baba agyára élete első éveiben, annál jobban fejlődik az intelligenciája.

Glen Doman módszere azt ígéri, hogy a gyermek képes lesz egész szavakat elolvasni anélkül, hogy betűket és szótagokat memorizálna. A baba felnőtt sebességével tanul meg olvasni, még mielőtt kimondaná az első szavát.

Mínuszok:

Túl sok utasítást kell szigorúan betartani. Az oktatást nagyon korán el kell kezdeni, és következetesnek kell lennie; sok anya megjegyzi, hogy amikor a gyermeket 3 évesen Doman módszerrel kezdik olvasni tanítani, szinte lehetetlen eredményt elérni, mivel a gyermeket már nem érdekli. a kártyákat nézegetve. A baba nem kap lehetőséget arra, hogy aktívan részt vegyen a tanulásban, egyszerűen csak figyel és emlékszik. Végül pedig magának kell elkészítenie a kártyákat a tevékenységekhez, és sok szülőnek egyszerűen nincs ideje erre.

Montessori módszer

A Montessori rendszerben az oktatás játékos formában zajlik, amit a gyerekek kétségtelenül élveznek. A baba pedig mindent – ​​olvasást, írást és mindennapi készségeket – játék közben tanul meg.

Általánosságban elmondható, hogy Maria Montessori módszerének alapja a tapinthatóság, és ez vonatkozik az olvasásra is. A gyerekek tapintással jobban emlékeznek, mint hallással vagy akár vizuálisan. A puha, érdes betűk tapintása örömet okoz a babáknak, és felkelti a figyelmet. Betűtanulás előtt a gyerekek különböző kereteket rajzolnak, árnyékolják a rajzokat, ez fejleszti a térbeli gondolkodást, fejleszti a kéz mozgásszabadságát és az ujjak keménységét, felkészíti a kezeket az írásra. Az írással együtt jön az olvasás is. Miután a gyerekek megtanulnak néhány magán- és mássalhangzót, elkezdenek szavakat alkotni a mozgó ábécéből. Az a gyerek, aki önállóan alkot szavakat, már olvasni kezd. A gyerekek szavakról kifejezésekre, kézzel írt betűtípusról nyomtatott betűtípusra váltanak.

Mínuszok:

A Montessori-módszer távolról sem tökéletes, és bizonyos szempontból kissé furcsa. Kezdetben a fejlődésben lemaradt gyermekek szociális adaptációjára hozták létre. Azóta a módszertant átdolgozták a „hétköznapi” gyerekek fejlesztésére, de a logika fejlesztésére koncentrál, a kreatív képességek és a beszéd fejlesztésének rovására, például a szerepjátékok, amelyeket a gyerekek nagyon szeretnek. egyszerűen nincsenek ott, nem tanítják meg a gyereket fantáziálni.

Zaicev technikája

Zaicev nyelvének alapegysége nem egy hang, egy betű vagy egy szótag, hanem egy raktár. A raktárak a szótagokkal ellentétben olyan szavak részei, amelyek a legközelebb állnak az élő artikulációhoz: „ba-bu-sh-ka” a „ba-bush-ka” helyett.

Az osztályok nagy és kis kockákat használnak, van egy- és dupla, arany, vas-arany, fa-arany. Van egy fehér kocka írásjelekkel. A kockákon lévő betűk különböző színekkel vannak írva: magánhangzók - kék, mássalhangzók - kék, kemény és lágy jelek - zöld. Különböznek a tömegben, a töltőanyag hangjában és rezgésében stb. Mindegyik funkciónak megvan a saját célja, hogy megoldja az olvasástanítás során felmerülő konkrét problémákat. A kockákkal együtt speciális raktári asztalokat használnak a képzés során.

A Zaicev módszerével végzett tanulási folyamatot játékos formában javasoljuk. A gyerekeknek nem annyira az írást és az olvasást kell megtanítaniuk, mint inkább egy érdekes játékot kell játszani velük, és hasznos eredmények születnek majd. A Zaicev kockáival végzett gyakorlatok három éves gyerekeknek készültek, de a legkisebbeknek is fel lehet kínálni ezeket a kockákat különböző hangzású csörgőként.

Mínuszok:

Zajtsev kockáihoz, asztalok és könyvek játékokkal, módszertani ajánlásokkal nem lesznek olcsók. Még ha saját maga készíti is a kockákat, a nyomtatás és a laminálás pénzbe kerül, és időbe telik. Zajcev kockáit természetesen üresen árulják, de ezek kartonból vannak, ami azt jelenti, hogy rövid életűek, főleg a kis kutatók számára, biztosan megnézik, mi cseng a kocka belsejében, és új készletet kell vásárolni. .

„Folding” módszertana Vjacseszlav Voskobovich

Ez egyfajta játék, amelyet arra terveztek, hogy 3-4 éves gyerekeket tanítson olvasni a raktári rendszer segítségével. A készlet 21 kártyát tartalmaz, amelyeken a raktárak függőleges oszlopok formájában vannak ábrázolva, mindegyik kártya jobb és bal oldalán. Két oszlop alkot egy házat. Rajzok, versek, zenék képeket alkotnak ezekről a házakról, más szóval illusztrálják a raktári oktatási rendszert.

Raktárdalokat énekelve a szülők először maguk mutatják meg a gyereknek a raktárt, majd ujjal mutogatnak rá.

Amikor ezzel a módszerrel tanítja a gyermeket olvasni, gondoskodnia kell arról, hogy a gyermek jól ismerje a törzsdalokat, ezek egyfajta eszköz, amellyel elsajátítja az olvasást. A gyermeket dalokkal, rajzokkal, versekkel és játékokkal lehet hozzászoktatni a raktárak egy bizonyos helyéhez. Majd ha kell, maga is megkeresi a szükséges raktárt.

Mínuszok:

Véleményem szerint a gyermek és a szülő zenei fülének hiánya miatt nem biztos, hogy hatékony a technika.

Waldorf rendszer

Egyáltalán nem egy korai rendszer, de egyben elég érdekes is. A Waldorf-módszer szerint a gyerekeket legkorábban meg lehet tanítani írni és olvasni, amikor a gyermek tejfogait őrlőfogak váltják fel. Addig az időszakig kerülni kell a memória és a logikus gondolkodás enyhe terhelését. A képzés során a szóbeli megközelítést alkalmazzuk. A szóbeli hagyomány különösen erősödik az óvodában és az első osztályban. Gyakran már a második osztályban is kevesebb figyelmet fordítanak az olvasásra. A Waldorf iskolában a gyerekek az írás elsajátításával tanulnak meg olvasni. Vagyis először öntudatlanul lemásolják a betűket, majd megpróbálják elolvasni a leírtakat. A legtöbb gyerek a harmadik osztályban sajátítja el az olvasást, bár már a második osztályban sok gyerek sikeresen megbirkózik az olvasással.

Mínuszok:

Azt mondanám, hogy a Waldorf-pedagógia hátrányai egy bizonyos elszakadás ettől a világtól. Ezoterikus elképzeléseket kényszerítenek a gyerekekre a világról, óvodától kezdve tanítóktól hallanak történeteket angyalokról, tündérekről, boszorkányokról stb.

A tanárok sok időt töltenek játékkal és nagyon kevés tanítással; idealizálják az őket körülvevő világot, és varázslatosnak és mesésnek mutatják be. Egyébként az ilyen iskolákban sem adnak osztályzatot, és egyes gyerekeknek rá kell mutatni a hiányosságaira, és hangsúlyozni kell az erősségeiket, amit az osztályzatokon keresztül is meg lehet tenni.

Chaplygin kockái "Könnyen olvasok"

A technika titka a speciális, dinamikus kockákban rejlik. Ez két fakocka, amelyeket speciális platformok kötnek össze egymással - a baba nagyon könnyen csavarhatja és forgathatja őket. Egyszerűen a kockák forgatásával a gyermek maga is új szavakat kap, tehát új szavakat. A betűk nem véletlenszerű sorrendben vannak a kockák oldalán - ez a kombinációk gondos kiválasztásának eredménye. Két dinamikus kockából 20 szót készíthet, háromból pedig akár 500 szót.

Mínuszok:

Az iskolában a gyermeknek nehézségei lehetnek az olvasás különböző megközelítéseivel kapcsolatban, mert ott betűvel tanítják meg olvasni. Ez a mínusz egyébként más képzési rendszerekre is vonatkozik.

Nagyon sok módszer létezik a korai olvasástanulásra, mi csak a legnépszerűbbeket vettük figyelembe. A leírásban láthatja ennek vagy annak a módszernek számos előnyét, de ne feledkezzünk meg a hátrányokról, ezek minden rendszerben léteznek, bár egyesek számára éppen ellenkezőleg, előnyökkel járnak.

Bármelyik olvasástanítási módszert is választja, ne feledje, hogy az anya lelkesedése és pozitív hozzáállása a tanítási órákon sokkal fontosabb szerepet játszik az órák elején. Csak az örömet okozó tanulás lesz hasznos és hatékony a baba számára.