Lugemise õpetamine Nadežda Žukova meetodil. Miks lapsed käituvad nii ja mitte teisiti Lugemisõpetus autor

Väikeste laste vanemad on sageli huvitatud sellest, millises vanuses saab last silpe lugema õpetada ja kuidas seda kõige paremini teha?

Koduõppe plussid ja miinused

Mõned kodus lugemise õpetamise positiivsed küljed on järgmised:

1. Ujuv graafik. Emal ja lapsel pole vaja kiirustada, kohaneda õpetaja või kursuste ajakavaga.
2. Oskus kasutada erinevaid tehnikaid. Tavaliselt on õpetajad ja koolituskeskused spetsialiseerunud kitsale alale. Näiteks töötavad nad lastega ainult Zaitsevi kuubikutega või Žukova meetodil. Kodus saate katse-eksituse meetodil valida oma lapsele kõige tõhusama tehnika. Kuid see võtab aega.
3. Individuaalne lähenemine. Kodus ei õpita rühmades, vaid ükshaaval. Teemale saab pühendada täpselt nii palju aega, kui üksik tudeng vajab, ootamata mahajääjaid ja tormatamata ette jooksjatele.
4. Side vanematega säilib. Koolieelikul on emotsionaalselt mugav rasketel hetkedel vanematega koos olla ning lugema õppimine on vastutusrikas ettevõtmine.

Negatiivseid aspekte pole palju, kuid need on olemas. Kodus lugema õppimise puudused on järgmised:

• Vanemate koolituse puudumine
  Kahjuks teevad lugema õppides palju vigu ilma erihariduseta emad-isad, kes nimetavad näiteks ülemtooniga tähti, teevad silpide ja sõnade lisamise käigus foneemide vahele pause. Lapsed harjuvad valesti lugema ja neid on väga raske ümber õpetada.
• Laps ei ole sotsialiseeritud
  Pedagoogilistes keskustes suhtleb laps teiste täiskasvanutega, harjub koolikeskkonnaga, vastutustundega, õpib käitumist. Kodus ta seda kogemust ei saa.

Kus ja kuidas last lugema õpetada, on vanemate otsustada. Kui sul on raske rahaline olukord, siis jääb üle vaid kodus. Sel juhul kulutage aega raamatute ja eelkooliealiste lastega töötamise meetodite õppimisele. See aitab lasteaialapsel lugema õpetada ja sisendada armastust kirjanduse vastu.

Ettevalmistav etapp

Kahtlemata on raske püüda üheaastasele beebile midagi selgitada ja õpetada teda sõnu või nende osi hääldama, kuigi see on võimalik. Viimaste uuringute kohaselt usuvad eksperdid, et mõned lapsed võivad hakata lihtsaid sõnu õppima ja silpe siduma juba 2-3-aastaselt.

Kuid nii varases eas ei tohiks lapsi üle koormata nende jaoks ebavajaliku teabega, vaid pühenduda rohkem ettevalmistavale etapile: aidata beebil areneda ja tähti õppida.

Foneemilise kuulmise arengut soodustab lastelaulude, lühiluuletuste ja laulude lugemine ja päheõppimine.

Parem on õppida tähti.

Loomingulised nipid tähtede meeldejätmiseks:

1. Jälgi, värvi, varjundiga tähed pliiatsidega.
2. Skulptuurid plastiliinist ja kineetilisest liivast kirjad.
3. Laotage tähti pulkadest, mosaiikidest, kuubikutest.

Kirjade päheõppimise võtted koolieelikutele: voolimine plastiliiniga

Millal on laps valmis silpe õppima?

• laps oskab juba üsna hästi sõnu hääldada;
• hääldab üksikuid helisid enam-vähem selgelt ilma neid alla neelamata;
• hääldab tähte "r" või proovib seda teha;
• ei oma olulisi hääldusmoonutusi.

Miks on oluline, et varajane lugemisõpe toimuks õigel ajal? Õpime kõneoskusega tähti ja silpe lugema. Fakt on see, et kui õpetate 2-, 3- või 4-aastast last lugema ja tähti moodustama, õpetamata teda õigesti rääkima, võivad lugemisülesannetes ja hilisemas kirjutamises ilmneda samad vead. Edaspidi ajab beebi häälikuid ja tähesümboleid segamini ning ümberõppimine on palju keerulisem kui algselt õigesti õpetada. Seetõttu peaksite kohe häälestama: õppige silpe õigesti.

Teine oluline tegur koolieelikute edukaks lugema õpetamiseks on laste oskus teksti analüüsida, mõista, et nende ees pole mitte ainult pildid, vaid tähed, mis omakorda viitavad konkreetsetele helidele. Ja alles siis saabub arusaam, et tähti saab omavahel kombineerida ja moodustada silpe lugema õppimiseks. Selline arusaam saabub tavaliselt mitte varem kui 4-5 aastaselt ja mõnikord 6-aastaselt - seda vanust peetakse õppimiseks ideaalseks. Kuidas õpetada 5-6-aastast last lugema?

Tasub kohe märkida, et koolieelikute lugema õpetamine on üsna vaevarikas ja vastutustundlik protsess. See, et nad on valmis 5-aastaselt lugema õppima, ei tähenda, et nad õpivad lugema kiiresti ja tõhusalt. Te ei tohiks lapsi kohe loetava teabega üle koormata ja õpetage neid hommikust õhtuni silbi kaupa sõnu lugema.

Peaksite kinni pidama järgmisest tempost: lugege, korrake mitu korda, puhake.

Tehnikad

Milline on parim ja tõhusaim viis lugemise õpetamiseks? Selles küsimuses on palju arvamusi, teatud metoodiliste arenduste ja lähenemisviiside poolt esitatakse palju argumente. Enamik eksperte kaldub arvama, et esimene asi, mida peaksite silpide järgi lugema, on kasutage praimerit lugema õppimiseks ehk kuubikud, kus tähtede ja silpidega kaasnevad värvilised pildid.

Treening Domani meetodil

Glen Doman uuris pikka aega laste intellektuaalseid võimeid ja jõudis järeldusele, et põhiteave salvestub ajju enne 6. eluaastat ja selle valdamine võtab minimaalselt aega.

Kaarte tuleb näidata iga päev, hoides paar sekundit silmsidet. Näidatud materjali kogus suureneb järk-järgult. Näiteks esimese 3 päeva jooksul näidake 2-3 kaarti, vähemalt 2-4 korda päevas. 4-7 päevaks 5 kaarti. Ja nii edasi.

Ärge oodake välkkiireid tulemusi, kuid kuu või pooleteise kuu pärast teab ja loeb laps juba üle 30 sõna. Õppimist saab alustada mähkmetest.

Silpide järgi lugemine

Kõik vanemad omavad seda. Just selle süsteemi järgi õpetati nõukogude koolides lapsi lugema. Esiteks õpib laps tähestikku, seejärel paneb need silpideks, lihtsateks sõnadeks. See on parim valik kodus õppimiseks. See on arusaadav mitteprofessionaalsetele õpetajatele ja lastele. See imendub kergesti ja annab lühikese aja jooksul häid tulemusi.

Lugemine ladude kaupa

Laps peab õppima täishäälikuid. Kinnitage need kindlalt. Seejärel liikuge edasi kaashäälikute valdamise juurde, lisades neile samal ajal lugemiseks meloodilisi helisid.

Lugemisel jagatakse sõna mitte silpideks, vaid lauseteks. Näiteks CHA-SH-KA. Iga konsonant vastutab ühe lao eest.

Komplekt sisaldab 52 ühikut demomaterjali. Need on ruudukujulised silpidega kuubikud. Neid on erineva suuruse ja värviga. 7 neist korratakse. Kuubikud helisevad: nad teevad häält, kui neile on kirjutatud heliline kaashäälik, nad kõlisevad, kui neil on heliline konsonant. Neid ei saa kasutada valesti kirjutatud sõnade moodustamiseks. Näiteks puudub silp ZHY, SHCHYA. Laps omandab kirjaoskuse.

Esimestel tundidel 4-5-aastaste lastega peaksite kutsuma neid klotsidega mängima, keskendumata tähtedele ja silpidele. Laps ise saab aru, et nad erinevad üksteisest.

Järgmistes tundides saab laps hakata mustri järgi sõnu kokku panema ja lugema hakata. Lapsevanemate jaoks on oluline mitte sundida õppimist, vaid anda teadmisi järk-järgult, mängu käigus suudedes ja jutustades.

Zaitsevi komplekti kuuluvad lauad. Need riputatakse lapse silmade kõrgusele. Teave jääb automaatselt meelde.

N. Žukova metoodika

Zhukova meetodit koolieelikutele lugemise õpetamiseks peetakse kõige tõhusamaks, kuna õpetab last lugema helidest tähtedeni. See on oluline, sest sel juhul õpib laps kõigepealt kuulma sõnas olevaid häälikuid ja seejärel tähti.

Õppides koos lapsega ABC-raamatut, öelda kõlab valjusti, mitte tähed: heli “M”, mitte täht “EM”, heli “S”, mitte täht “ES”. See võimaldab lapsel tähtede silpideks ühendamisel vigu vältida.

Zhukova meetodit koolieelikutele lugemise õpetamiseks peetakse kõige tõhusamaks, kuna see õpetab last lugema helidest tähtedeni. See on oluline, sest sel juhul õpib laps kõigepealt kuulma sõnas olevaid häälikuid ja seejärel tähti. Beebi õpib kõigepealt lugema üksikuid tähti ja seejärel ühendama tähed silpideks.

Nadežda Žukova aabits on kõige tõhusam meetod koolieelikutele lugemise õpetamiseks

Žukova aabitsa kasutamisel lugege kindlasti autori soovitusi, kuidas õigesti õppimist alustada. Need asuvad aabitsalehe allosas.

Kuidas õpetada last lisama esimesi silpe?

Te ei tohiks tähestikku järjekorras õppida. Esimesed helid, millega peaksite kiiresti lugema õppima, on täishäälikud: "A", "O", "U", "E", "I". Lapsed oskavad neid hääldada ja isegi laulda.

Seejärel tuleks järk-järgult lisada ioteeritud vokaalid "I", "E", "Yo", "Yu" ja heli "Y".

Olles omandanud täishäälikud, võite liikuda kaashäälikute juurde. Alustage kõlavate ja heliliste kaashäälikutega, liikudes järk-järgult hääletutele.

Sonorantsed kaashäälikud: "L", "M", "N", "R"

Häälsed kaashäälikud: "B", "C", "G", "D", "F", "Z"

Hääletud kaashäälikud: "P", "F", "K", "T", "W", "S", "X", "C", "H", "Shch"

Uuring tuleks lõpetada tähtedega "Y", "b" ja "b"– peate teadma ka nende olemasolust.

Kuidas õpetada last kiiresti lugema

Kuidas õpetada last erinevaid helisid ühendama ja neid koos hääldama?

• Esmalt õpetage oma lapsele täishäälikuid kombineerima ja neid koos hääldama: AU, UA, OU.
• Seejärel liikuge silpide juurde, mis ühendavad täishäälikuid ja kaashäälikuid: MA, BA, DA.
• Parem on alustada lapse õpetamist tähtedega “M” ja “A”, kuna nende kombinatsioon on talle sünnist saati tuttav, on see kõige lihtsama sõna “ema” aluseks.
• Joonistage esimene heli välja ja seejärel kinnitage sellele teine: M-M-M A-A-A, MMMAAA. Pange tähele, et Žukova ABC-raamatus on pildil näha, kuidas täht "M" jookseb tähega "A" ja seejärel ühendatakse need silbiks "MA".

Aabits Nadežda Žukova

• Pärast seda, kui laps on omandanud otsesed silbid (konsonant - täishäälik), minge edasi pöördsilpide (vokaal - konsonant) õppimisele: AM, UM, US.
• Ühendage tähed vastavalt häälelise - hääleta põhimõttele, vaheldumisi ja kombineerides: PA-BA, ZA-SA.
• Kaashäälikutega algavaid silpe lugege laulus ka aeglaselt.
• Häälda ja loe kaashäälikuid häälikutena: M-M-M, S-S-S.
• Õpetage oma last kõigepealt lugema lihtsaid sõnu, mis koosnevad ühest silbist:
  MAJA, KASS, ROM.
  Siis sõnast 4 tähte, 2 silpi: MOM, BABA, DAD, SEEP
  Siis alates 3 silbist või enamast: PIIM, FORTY.
• Õpetage oma last lugema korduva süžeega lihtsaid tekste ja muinasjutte: "Kana Ryaba", "Kolobok", "Naeris".

Kasulike ja populaarsete meetodite hulgas on lugemaõpetamise mängud, õppekaardid, kursused 5-aastastele ja noorematele lastele. Loen silpide kaupa, mille käigus lapsed õpivad üksikasjalikult ja visuaalsel kujul sõnaloome põhitõdesid, õpetatakse lugema raamatud silpide kaupa.

Kaardikomplekt “Naljakad silbid lastele” kodus õppimiseks.

Kaardikomplekt “Laljakad silbid lastele”

Loomulikult on oluline mitte ainult teada, kuidas last kiiresti silpe lugema õpetada, vaid ka anda talle mõista, et sõnad, mida me igapäevaselt kasutame, ei koosne ainult lihtsatest elementidest, mida on mugav hääldada, ja õpetada järk-järgult laps lisama kaashäälikutega lõppevaid silpe.

Alguses võivad lapsed teha vigu, pikki pause ja ajada teatud tähti segamini. Mingil juhul ei tohiks te neid selle eest noomida, vaid olge kannatlik ja jätkake mälukaartide ja muude materjalide abil samm-sammult lugemist.

Mõne aja pärast näete märgatavaid tulemusi, kuna lapsed saavad väga kiiresti aru ja töötlevad kogu nende jaoks uut teavet. Peagi saab teie laps uhkusega kuulutada: "Ma loen silpe!" ja näidata oma oskusi entusiastlikule avalikkusele.

See on abistav õppematerjal, mis on vajalik kiirlugemise õpetamiseks ja teabe hea omastamise rütmi oskuse sisendamiseks. Silbitabel koosneb vokaalide ja kaashäälikute veergudest.

Saate seda kasutada kohe pärast uue foneemi õppimist. Näiteks koolieelik on omandanud N-tähe. Ta saab kohe alustada silpide lugemist selle kaashäälikuga. Tundides saab beebi teada, mis on avatud silp, kuidas silpe ja sõnu moodustatakse. Kui loete regulaarselt tabelist silpe, siis lugemistempo ja -rütm tõuseb ning kirjaoskus muutub automatiseerituks.

Tehnikate võrdlus

Populaarsete lugemisõpetuse meetodite võrdlustabel.

Mängud

Mängupõhist õpet peetakse kõige tõhusamaks. Ärge raisake aega koolieelikutele mõeldud harivale meelelahutusele, unustage igavad õppetunnid, siis saavutate edu kiiremini.

Täheõppe mängud

• Joonistame tähti, maalime neid, voolime neid.
  Kasutage värviraamatuid, valmistage ise šabloonid.
• Mõistatused. Osadest tähtede kokkupanek. Tee pusled ise ja lõika need suurteks tükkideks või osta poest õppematerjal.
• Mälu. Kirjutage tähed väikestele paberitükkidele. Asetage kaardid lauale. Laske lapsel meeles pidada, seejärel keerake see ümber. Las ta otsib mudeli järgi soovitud tähte.
• Kirjutame liivale ja mannale. Vabale materjalile tähtede kinnitamine treenib mälu ja motoorseid oskusi samal ajal.

Mängud silpide lisamise võimaluseks

• Koguge sõna. Silbid asetatakse kaartidele koolieeliku ette. Ülesanne: koguge sõnu, üks või mitu.
• Arva ära mõistatus. Beebi ees on sõnade tee, mille hulgast peate leidma peidetud sõna.
• Sõna sõnas. Lapsele pakutakse pikka sõna, 12-15 tähte. Sellest tuleb teha väiksemaid sõnu.
• Kõndimismängud. Valmistage mänguväli ise ette. Kirjutage tähed tühjadesse lahtritesse. Kiibil kõndides loeb laps häälikuid, pannes need silpidesse.

Lugemisoskuse arendamiseks

• Kõlab ringis. Lapsed peavad välja mõtlema sõnad, mis algavad eelmise sõna viimase tähega. Näiteks aken-OSA-Album jne.
• Lugemine koos täiskasvanutega. Raamat asetatakse lauale nii, et tekst oleks lapsevanemale ja beebile nähtav. Kui üks loeb, järgneb teine. Peatage ootamatult ja paluge jätkata. Areneb tähelepanu ja visuaalne mälu.
• Otsime viga. Vanemad annavad lapsele vigade ja tabamustega teksti. Näiteks KoSa sõi põllul kogu rohu ära. Sol(b) valati lauale. Lapse ülesanne on lugemise ajal viga leida ja parandada.
• Kes räägib? Kasuks tulevad loomamänguasjad ja puhtad lehed. Kirjutage koos lapsega kaardid alla: Mee, Oink, Mu jne. Tühi asendab mänguasjade jaoks vajaliku silbi ja loe.

Harjutused

• "Tug" lugemine

• Jaga silpideks

Mängu mängitakse suuliselt või kirjalikult. Alustage lihtsatest sõnadest, liikuge järk-järgult keerukamate sõnade juurde.

• Lähme kirjaga järele

M………., A, S……………….O Beebi peaks tõmbama sõrmega mööda rada, hääldades helisid.

• Kuidas kirjadest sõbrad said

Joonistage tähed ja tõmmake nende käepidemed üksteise poole. Võite kasutada lihtsaid aritmeetilisi skeeme C+O=CO.

• Mis on ekstra?

Lehele silbhaaval kirjutatud sõnade hulgast tuleb mittevajalikud maha kriipsutada. Näiteks õun, pirn, tomat.

Raamatud

Koduõppe käigus vajavad vanemad metoodilist tuge. Selleks saate kasutada järgmisi juhendeid:

1. O. Uzorova “Kiire lugemaõpe”.
2. N. S. Žukova “Aabits”.
3. I. Brodsky “Töö ABC”.
4. G. R. Lazgdyn “Logoteraapia tähestik”.
5. Kozhevnikova A. Yu. “Võitlejad”.
6. Komplektist õpetaja abivahendid Zaitsevi kuubikute ja Domani kaartide jaoks.

1. Nimetage lastele selgelt ja selgelt, püüdmata neid hääldamise hõlbustamiseks tahtlikult moonutada. Kui teie laps seda esimest korda kuuleb, mäletab ta seda. Proovige selgelt lugeda.
2. Kui ilmnevad vead, ärge nuhelge lapsi, vaid parandage neid hoolikalt, veendudes, et lõpuks hääldatakse häält õigesti ja seejärel kogu sõna, isegi kui see on juba viies või kuues katse.
3. Niipea, kui näete, et beebi on juba väsinud ja tal on raskusi uue teabe tajumisega, tehke kohe paus, mängige temaga muid õpetlikke mänge või veelgi parem, lülitage tema tähelepanu ja jalutage lihtsalt väljas. Värskes suveõhus jalutamine mõjub soodsalt uue info tajumisele ja parandab üldist enesetunnet.
4. Kasutage koolieelikutele mõeldud silpidega mänge, interaktiivseid mängulisi õppimisviise, kaarte. Sageli on sõnadel “mängime” lastele maagiline mõju.
Anna Rovenskaja

Vene keele ja kirjanduse õpetaja, varajase arengu hariduskeskuse töötaja.

Tohutu meetodite valiku hulgas on väga populaarne lugemise õpetamine Nadežda Žukova meetodil. Tema meetodit kohandavad vanemad ja lapsed kodus iseõppimiseks. N. Žukova õpikud on soodsa hinnaga ja neid saab osta peaaegu kõigist raamatupoodidest. Proovime välja mõelda, mis on selle tehnika eripära ja miks see nii populaarne on.



Biograafiast

Nadežda Žukova on tuntud koduõpetaja, pedagoogikateaduste kandidaat ja omab ulatuslikku logopeedilist kogemust. Ta on loonud terve rea lastele mõeldud õppekirjandust, mis ilmub mitmes miljonis eksemplaris. Paljud tema teadustööd on avaldatud mitte ainult vene keeles, vaid ka erialaväljaannetes teistes riikides.

Nadežda Žukova viis eelkooliealiste lastega läbi palju uuringuid, uurides hoolikalt nende kõne arengu progressiivseid protsesse. Ta on loonud ainulaadse tehnika, mille abil lapsed saavad kiiresti lugema õppida ja sellest hõlpsalt kirjutamise juurde üle minna. N. Žukova õpetab oma meetodis lapsi õigesti silpe lisama, mida ta kasutab edaspidi lugemisel ja kirjutamisel ühtse osana.



Tema kaasaegse “Primeri” müük ületas 3 miljonit eksemplari. Nendest arvudest saame statistika järgi järeldada, et iga neljas laps õpib seda kasutades lugema. 2005. aastal pälvis see “Klassikaõpiku” tiitli.

1960. aastatel oli Nadežda Žukova aktiivne töötaja initsiatiivrühmas, mis tegeles kõnetegevusega seotud probleemide ja häiretega lastele erirühmade loomisega. Nüüd on sellised logopeedilised rühmad ja terved selle fookusega lasteaiad levinud mitte ainult meie riigis, vaid ka SRÜ riikides.



Tehnika omadused

Oma erimeetodi loomisel kasutas N. Žukova ära oma 30-aastast logopeedilise töökogemust. Ta suutis luua eduka kombinatsiooni kirjaoskuse õpetamisest ja võimest ennetada vigu, mida lapsed kirjutamisel teevad. Õpik lähtub traditsioonilisest lugema õpetamise käsitlusest, mida on täiendatud unikaalsete tunnustega.

Kõnetegevuses on lapsel psühholoogiliselt lihtsam isoleerida silpi kui eraldi häälikut kõnes. Seda põhimõtet kasutatakse N. Žukova tehnikas. Silpide lugemist pakutakse juba kolmandas tunnis. Tulenevalt asjaolust, et lugema õppimise alguses on see lastele mõeldud protsess sõna tähemudeli heliks reprodutseerimise mehhanism, peaks laps lugema õppimise ajaks tähtedega juba tuttav olema.



Ei tasu lapsele kõiki tähestiku tähti korraga õpetada. Beebi esimene tutvus peaks olema täishäälikutega. Selgitage oma lapsele, et täishäälikud on laulutähed ja neid saab laulda. Alustage nn kõvade vokaalide (A, U, O) uurimisest. Pärast seda, kui laps on nendega tuttavaks saanud, tuleb hakata liitma: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Loomulikult pole need silbid, kuid just selle vokaalide kombinatsiooniga on kõige lihtsam selgitada beebile silpide lisamise põhimõtet. Laske lapsel ise, näpuga abistades, joonistada teed tähelt tähele, neid lauldes. Nii saab ta lugeda kahe vokaali kombinatsiooni. Järgmisena võite hakata kaashäälikuid meelde jätma.

Seejärel, kui hakkate oma beebit lugema õpetama, selgitage talle, kuidas määrata kuulmise järgi, mitu häält või tähte olete hääldanud, milline häälik sõnas kõlab esimesena, viimasena, teisena. Siin saab õppimisel abiks olla N. Žukova “Magnetiline ABC”. Selle abiga saate paluda lapsel hääldatavad silbid välja panna.

Samuti saate tähti katsuda ja sõrmega jälgida, mis aitab kaasa nende kombatavale meeldejätmisele. Kui laps õpib silpe liitma, võite kutsuda teda lugema kolmetähelisi sõnu või kahesilbilisi sõnu. (O-SA, MA-MA).



Žukova "Bukvarast" saavad vanemad leida miniuuringuid iga tähe õppimise kohta ja soovitusi silpide lisamise õppimiseks. Kõik on kirjutatud juurdepääsetavas keeles. Nende kasutamiseks ei pea vanemad omama pedagoogilist haridust. Tunni võib läbi viia absoluutselt iga täiskasvanu.



Koolieelik suudab teavet tajuda ainult mängulises vormis. Mängimine on tema jaoks rahulik keskkond, kus keegi teda ei noomi ega kritiseeri. Ärge proovige sundida last kiiresti ja kohe silpe lugema. Tema jaoks pole lugemine kerge töö. Olge kannatlik, näidake treeningu ajal lapsele kiindumust ja armastust. See on talle praegu olulisem kui kunagi varem. Näidake üles rahulikkust ja enesekindlust, õppige lisama silpe, lihtsaid sõnu ja lauseid. Laps peab valdama lugemistehnikat. See protsess ei ole tema jaoks kiire ja raske. Mäng mitmekesistab õppimist, vabastab teid igavast õppimise ülesandest ja aitab sisendada lugemisarmastust.



Algusiga

Te ei tohiks asjadega kiirustada. On täiesti normaalne, et 3-4 aastane laps ei ole veel õppimisvõimeline. Sellel vanuseperioodil saavad tunnid alata ainult siis, kui laps ilmutab suurt huvi lugemistegevuse vastu ja ilmutab soovi lugema õppida.

5-6-aastane laps suhtub sellesse hoopis teistmoodi. Koolieelsetes lasteasutustes on haridusprogrammid mõeldud selleks, et õpetada lapsi silpe lugema. Kuid lapsed ei suuda alati suures rühmas saadud teavet omastada. Paljud lapsed vajavad individuaalseid tunde, et nad mõistaksid silpide ja sõnade lisamise põhimõtteid. Seetõttu ärge jätke kasutamata võimalust lapsega kodus töötada. Tulles kooli hästi ette valmistatuna, on teie lapsel kergem kohanemisperioodi taluda.

Oluline on arvestada psühholoogilise valmisolekuga lugema õppimiseks. Lapsed on valmis lugema hakkama vaid siis, kui nad juba räägivad hästi. moodustavad oma kõnes lauseid õigesti, foneemiline kuulmine areneb õigel tasemel. Lastel ei tohiks olla kuulmis- ega nägemisprobleeme ega logopeedilisi probleeme.



Helid või tähed?

Tähtede tundmaõppimine ei tohiks alata nende nimede päheõppimisest. Selle asemel peab laps teadma heli, mis on kirjutatud konkreetse tähega. Ei EM, ER, TE, LE jne. ei tohiks olla. EM asemel õpime häält “m”, BE asemel häält “b”. Seda tehakse selleks, et laps mõistaks silpide lisamise põhimõtet. Kui õpid tähtede nimed selgeks, ei saa laps aru, kuidas sõna ISSI on saadud PE-A-PE-A ja sõna MOM sõnast ME-A-ME-A. Ta ei lisa häälikuid, mida tähed tähistavad, vaid tähtede nimesid, nagu ta on õppinud, ja vastavalt sellele loeb PEAPEA, MEAMEA.



Õppige õigesti täishäälikuid ja kaashäälikuid

Ärge hakake õppima tähti tähestiku järjekorras A, B, C, D... Järgige praimeris antud järjestust.

Kõigepealt õppige ära täishäälikud (A, O, U, Y, E). Järgmisena peaksite õpilasele tutvustama kõvahäälseid kaashäälikuid M, L.

Seejärel tutvume tuhmide ja susisevate helidega (K, P, T, Sh, Ch jne)

N. Žukova “Aabitsas” on välja pakutud järgmine tähtede õppimise järjekord: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.



Õpitud materjali tugevdamine

Varem õpitud tähtede kordamine igal õppetunnil aitab kaasa laste pädeva lugemise mehhanismi kiiremale arengule.

Silpide järgi lugemine

Kui olete lapsega mõned tähed selgeks õppinud, on aeg õppida silpe moodustama. “Bukvaris” aitab seda teha rõõmsameelne poiss. See kulgeb ühest tähest teise, moodustades silbi. Silbi esimest tähte tuleb välja tõmmata, kuni laps jälgib sõrmega rada, mida mööda poiss jookseb. Näiteks silp MA. Esimene täht on M. Asetage sõrm raja algusesse selle lähedale. Teeme häält M, samal ajal kui liigutame sõrmega mööda teed, ilma peatumata: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Laps peab õppima, et esimene täht venib, kuni poiss jookseb teise juurde, mille tulemusena hääldatakse neid koos, ilma teineteisest lahti rebimata.



Alustame lihtsate silpidega

Laps peab mõistma häälikutest silpide lisamise algoritmi. Selleks vajab ta esmalt koolitust lihtsate silpide osas, nagu MA, PA, MO, PO, LA, LO. Alles pärast seda, kui laps mõistab seda mehhanismi ja õpib lihtsaid silpe lugema, saab ta hakata töötama keerukamate silpide kallal - susisevate ja hääletute kaashäälikutega (ZHA, ZHU, SHU, HA).



Suletud silpide lugemise õppimise etapp

Kui laps õpib lisama avatud silpe, on vaja hakata õppima suletud silpe, s.o. need, milles täishäälik on esikohal. AB, USA, UM, OM, AN. Lapsel on selliseid silpe palju raskem lugeda, ärge unustage regulaarset treeningut.



Lihtsate sõnade lugemine

Kui laps mõistab silpide lisamise mehhanismi ja hakkab neid kerge vaevaga lugema, saabub aeg lugeda lihtsaid sõnu: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Jälgige oma hääldust ja pause

Lugema õppimise käigus on vaja hoolikalt jälgida lapse hääldust. Pöörake tähelepanu sõnade lõppude õigele lugemisele, laps ei peaks kirjutatut ära arvama, vaid lugema sõna lõpuni.

Kui õppimise algfaasis õpetasite lapsele silpe laulma, siis nüüd on aeg ilma selleta hakkama saada. Veenduge, et teie laps teeks sõnade vahele pause. Selgitage talle, mida tähendavad kirjavahemärgid: komad, punktid, hüüu- ja küsimärgid. Pausid sõnade ja lausete vahel, mida beebi teeb, olgu alguses üsna pikad. Aja jooksul mõistab ta neid ja lühendab neid.

Järgides neid lihtsaid reegleid, saate oma lapse üsna kiiresti lugema õpetada.



N. Žukova populaarsed raamatud lastele

Selleks, et vanemad saaksid oma meetoditega oma last lugema ja kirjutama õpetada, pakub Nadežda Žukova lastele ja vanematele tervet sarja raamatuid ja käsiraamatuid.

See sisaldab:

"Aabits" ja "Copybook" lastele vanuses 6-7 aastat 3 osas

Koopiaraamatud on Aabitsa praktiline rakendus. Aluseks võetakse graafika silbiline põhimõte. Silp toimib mitte ainult lugemise, vaid ka kirjutamise eraldi üksusena. Täishääliku ja kaashääliku tähtede salvestamine toimib ühe graafilise elemendina.





"Magnetiline ABC"

Sobib nii koduseks kasutamiseks kui ka lasteasutuste tundideks. Suur tähtede komplekt võimaldab koostada mitte ainult üksikuid sõnu, vaid ka lauseid. “ABC”-ga on kaasas töö metoodilised soovitused, neid on täiendatud laste õpetamise harjutustega.



"Kirjutan õigesti – aabitsast kuni oskuseni ilusti ja asjatundlikult kirjutada"

Õpik sobib lastele, kes on juba koos silpe lugema õppinud. Samuti on vajalik, et lapsed oskaksid tuvastada sõnas esimest ja viimast häälikut, oskavad nimetada sõnu selle hääliku järgi, mis neile on pandud, ning näidata antud hääliku asukohta sõnas - alguses, keskel või lõpus. Raamat on mõeldud seda uuriva õpetaja loovuse demonstreerimiseks. Pakutud osasid saab laiendada või kitsendada, suuliste ja kirjalike harjutuste arvu määrab õpetaja. Mõne lehe allservas on näha tundide läbiviimise juhiseid. Paljud jutupõhised pildid, mida pakutakse õpiku illustratsioonidena, aitavad lapsel mitte ainult hõlpsalt õppida grammatika põhitõdesid, vaid arendavad ka suulist kõnet.



"Õppetunnid õige kõne ja õige mõtlemise kohta"

Raamat sobib lastele, kes juba hästi loevad. Siit saate lugeda klassikalise žanri tekste. Lapsevanematele on raamatu põhjal üksikasjalik klasside metoodiline kirjeldus. Igale tööle on lisatud selle analüüsimiseks tekstiga töötamise süsteem. Selle abil õpivad lapsed mõtlema, mõistma varjatud allteksti, selgitama ja arutlema. Näete ka laste sõnaraamatus olevate lapsele tundmatute sõnade tähendust. Samuti Autor tutvustab lastele kuulsaid luuletajaid ja kirjanikke, õpetab neile seda või teist teost õigesti lugema.



"Kirjaoskuse ja kirjaoskuse õppetunnid" (õpperaamatud)

Käsiraamat, mis täiendab N. Žukova süsteemi teisi elemente. Selle abiga saab laps õppida lehel navigeerima, mudeli järgi töötama, jälgima ja iseseisvalt kirjutama erinevaid tähtede elemente ja nende seoseid. Pakutakse ülesandeid sõnade hääliku-tähtede analüüsiks, sõnas puuduvate tähtede lisamiseks, suur- ja väiketähtede kirjutamiseks jne.



"Logopeeditunnid"

Seda õpikut iseloomustab mitte ainult õpetajatele ja logopeedidele, vaid ka lapsevanematele arusaadav tundide süsteem, mille abil on võimalik saavutada lastel selge kõne. Kavandatud harjutused keskenduvad ainult ühe konkreetse heli arendamisele. Tänu sellele toimuvad tunnid suure efektiga. Lapse kõne arengutase, kellega nad õppima hakkavad, pole nii oluline. Kõigi laste jaoks on klassidel positiivne tulemus. Ideaalne tegevusteks igas vanuses lastega.



"Räägin õigesti. Esimestest kõnetundidest aabitsani"

Teatud järjekorras korraldatud tegevused, mida selles juhendis pakutakse, sobivad kasutamiseks 1-3-aastaste lastega töötavate õpetajate, logopeedide ja lapsevanemate tegevuses.



"Kõneteraapia"

Selle raamatu abil saate aidata oma lapsel järk-järgult oma emakeelt omandada ja pakkuda asjatundlikku abi kõnefunktsioonide kujundamisel. Õpik jälgib selget seost laste kõne arengu ja nende psüühika vahel.



"Esimene raamat, mida lugeda pärast aabitsat"

Lastele, kes on Aabitsa õppimise lõpetanud, soovitatakse seda esimese raamatuna – “Esimene raamat, mida lugeda pärast aabitsat”. See pehmendab üleminekut aabitsalt tavalisele kirjandusele. Selle õppevahendi põhieesmärk on arendada lastes uudishimu, soovi õppida uusi asju, arendada intelligentsust ja visadust.



1 osa- need on muinasjutud ja lood. Nad jätkavad Aabitsas toodud tekste, pakutakse vaid keerulisemat varianti.

osa 2- info noorele looduseuurijale. See pakub entsüklopeediatest teavet lugude või muinasjuttude peategelaste kohta.

3. osa esindab fragmente suurte luuletajate luuletustest. Igas lõigus on seos raamatu 1. osa mis tahes fragmendiga. See võib olla luuletus mõne loo aastaaegadest, mõne muinasjutu loomadest, ilmast jne.

Seega saavad vanemad Nadežda Žukova õpetamismeetodite abil oma last kooliks suurepäraselt ette valmistada. Selle metoodilisi ja õppevahendeid kasutades saate mitte ainult õpetada last hästi ja õigesti lugema, vaid õpetada ka kirjutama, tutvustada talle pädeva kirjaliku kõne põhitõdesid ja vältida paljusid logopeedilisi probleeme.







Nadežda Žukova praimeri ülevaate saamiseks vaadake järgmist videot.

Peaaegu igaüks meist mäletab tänapäeval kuulsat sinist aabitsat, millega õppisime lugema. Kuid aeg möödub ja esitatud tööriist kaotab oma tähtsuse, andes teed laste lugemise õpetamise erimeetoditele. Täna leiate palju selliseid meetodeid, kuid me räägime teile kõige populaarsematest ning toome välja ka nende peamised eelised ja puudused, kui neid on. Muidugi räägime paar sõna aabitsast ja tutvustame ka praktiliste meetodite eeliseid laste lugema õpetamisel, mille kogus sellel kursusel 4Brain meeskond. Aga nagu meil kombeks, räägime kõigest järjekorras.

Alustuseks poleks vale veel kord märkida, et lapsi soovitatakse lugema õpetada mitte varem kui 4-5 aastat, kuid pole välistatud juhud, kui lapsed hakkavad seda oskust varem omandama (rääkisime näitajatest laste valmisolek lugemiseks esimeses tunnis). Autori meetodid, millest me räägime, on mõeldud varajaseks, s.o. laste algharidus.

Nikolai Zaitsevi metoodika

Selle üle 20 aasta kasutusel olnud lugema õpetamise süsteemi mõte seisneb selles, et lapsed õpivad mitte tähti ja hääli, vaid sõnu. Tööriistakomplekt sisaldab staatilisi kuubikuid, mis aitavad lapsel keele foneetilist koostist omandada. Lisaks esitatakse didaktilist materjali 12 rühmas. Valikus on erinevate täidistega kulla-, raud- ja puidukuubikud. Nendega mängides valdab beebi vokaalide, kaashäälikute, hääletute, pehmete ja kõvade helide erinevusi. Lisaks kuubikutele on komplektis beebi pikkusest veidi kõrgemale seinale asetatud spetsiaalsed lauad ja helisalvestised.

Lapse lugema õpetades laulavad vanemad tähti, mitte ei häälda. Seda tehnikat nimetatakse "laulmiseks". Ja materjali paremaks assimilatsiooniks kasutatakse tabeleid. Zaitsevi meetodi järgi toimuvate tavatundide tulemus on see, et laps mäletab soravalt enam kui 240 vene keele sõnavara.

Oluline on öelda, et Zaitsevi kuubikud on näidanud end edukalt vasakukäeliste ja psühho-emotsionaalsete häiretega lastega töötamisel. Õppimise kiirus sõltub alati väikeste õpilaste vanusest. Näiteks kui laps on üle 3-aastane, õpib ta lugema kuue kuu jooksul koos õppetundidega vähemalt 2 korda nädalas 15-30 minutit.

Õpetajad toovad Zaitsevi metoodikas esile nii positiivseid kui ka negatiivseid külgi (edaspidi anname infot ka õpetajate arvamuste põhjal).

Tehnika eelised:

• Lapsed mäletavad tähekombinatsioone mänguliselt ja neil pole vaja mõelda, kuidas seda või teist tähte lugeda
• Kuubikutel kujutatud tähekombinatsioonid hõlbustavad lastel edaspidi kirjutamise õppimist.
• Tehnikal pole vanusepiiranguid
• Laps saab klotsidega iseseisvalt mängida
• Kuubikud arendavad peenmotoorikat ja meeleorganeid

Tehnika puudused:

• Lapsed, kes on Zaitsevi meetodil lugema õppinud, neelavad mõned lõpud alla
• Ladusid õppides on lastel raskusi sõna koostise mõistmisega
• Kuubikute värvilise disaini tõttu on lastel esimeses klassis raskusi sõnade foneetilise analüüsiga
• Meetod on vastuoluline
• Tunni alustamiseks on vajalik piisav ettevalmistus.
• Õppevahendid on kallid

Glen Domani meetod

Glen Domani meetod põhineb tervete sõnade automaatsel omandamisel lapse poolt, mis saavutatakse spetsiaalsete sõnade ja lausetega kaartide kasutamisega. Lastega töötades näitavad vanemad neile 15 sekundi jooksul konkreetseid kaarte ja hüüavad valjult nende tähendusi.

Tunnid toimuvad iga päev 5-10 minutit, mille tulemusena ei arene lapsel mitte ainult intellektuaalsed võimed ja fotograafiline mälu.

Tehnika eelised:

• Tehnikat saab kasutada juba väga varases eas
• Tunde saab korraldada iseseisvalt
• Didaktilist materjali saab teha iseseisvalt
• Lapse mitmekülgne areng (kaarte saab pühendada erinevatele teemadele)

Tehnika puudused:

• Tundide ajal võtab laps passiivse positsiooni
• Laps ei valda iseseisvat lugemisoskust (õppeprotsess piirdub teabe tajumise ja analüüsiga)
• Loovuse avaldumise võimatus õppeprotsessis
• Õppeprotsessi ühtsus
• Vajadus vahetada pakutavat materjali iga päev
• Üle kolmeaastased lapsed ei taha seda tehnikat aktsepteerida.

Pavel Tyulenevi metoodika

Seda tehnikat tuntakse kui "RAHU". Autor kirjeldab seda üksikasjalikult oma raamatus "Lugege enne kõndimist". Autor toob välja, et lapsed oskavad üheaastaselt tähtedest hõlpsasti sõnu moodustada ja kaheaastaselt lugeda soravalt.

Selle tulemuse saavutamiseks tehakse ettepanek töötada lapsega alates esimestest sünnikuudest, näidates talle tähtedega kaarte ja hääldades neid valjult. Erilist tähelepanu tuleks pöörata lapse esimesele neljale elukuule – just sel perioodil on tema aju kõige vastuvõtlikum graafilistele piltidele.

Lisaks on väga oluline, et tundides ei segaks last võõrad esemed, näiteks mänguasjad. Tänu sellele on võimalik luua edaspidi aktiivõpet soodustav arengukeskkond.

Tehnika eelised:

• Lihtne kasutada ja puuduvad nõuded eriülesannete, harjutuste ja testide jaoks
• Tunde saab korraldada iseseisvalt
• Sobib kõigile lastele ja ei nõua palju aega

Tehnika puudused:

• Meetodi tõhususest või ebaefektiivsusest rääkimiseks pole piisavalt materjali
• Didaktilisele materjalile juurdepääsu raskus (autori sõnul sisaldavad kõik materjalid teatud saladust)
• Didaktilise materjali tellimise võimalus ainult autori veebisaidilt
• Õppeprotsessi käigus jäetakse vahele beebi arengu kujundlikud ja sensoor-motoorsed etapid

Jelena Bahtina metoodika

Elena Bahtina metoodikat juhib ja metoodikat ennast nimetatakse sageli "elava tähestikuks". Autor väidab, et õppimine peaks algama tähtedest ja jätkama silpide uurimisega. Kuid süsteemi eripära on see, et kõik tähed vastavad nende endi ainulaadsetele piltidele, mistõttu lapsed uurivad Bahtina koostatud aabitsat suure mõnuga ega aja tähti hiljem üldse segamini.

Tulemus on garanteeritud pärast nädalast tunde ja lugemisoskuse omandavad autori sõnul 2-aastased lapsed vaid 4 kuuga. Ka Elena Bahtina usub, et juba varakult lugemine annab lastele võimaluse ammutada raamatutest sama palju teadmisi kui telerist.

Tehnika eelised:

• Kasutusmugavus
• Võimalus kasutada loomingulisi lähenemisi
• Lapse suhtlemine erinevate objektidega (fotod, joonised)
• Võib kasutada juba väga varasest east peale
• Võimalus harjutada mitte ainult kodus, vaid ka tänaval
• Paljud positiivsed arvustused vanematelt

Tehnika puudused:

• Vajadus õpitava materjali pideva kordamise järele

Jevgeni Chaplygini metoodika

Selle tehnika autor töötas välja kuubikud "I Read Easy". Sarnaselt Zaitsevi kuubikutega aitavad need lastel silpe lugema õppida. Need on mõeldud lastele alates 3. eluaastast, kuid neid saavad kasutada ka väiksemad lapsed, kui oskavad rääkida ja räägitu kirjutatuga siduda.

Erinevus Zaitsevi meetodist seisneb selles, et rõhk on klasside mängulisel komponendil. Tulemuse garanteerib autor pärast esimest õppetundi ja mõne päeva pärast hakkab laps iseseisvalt lugema.

Õppematerjal koosneb 10 puidust kuubist, 10 kahekordsest kuubikust ja emme-isside petulehest, mis kirjeldab tegevusi. Muide, Chaplygini kuubikud on juba leidnud laialdast kasutust koolieelsetes lasteasutustes.

Kuubikute külgedele asetatud tähtede abil koostatakse kümneid ja sadu sõnu. Lisaks on võimalik koostada lauseid ja isegi muinasjutte. Kuidas seda tehakse, on kirjas petulehes.

Tehnika eelised:

• Ei mingeid segavaid elemente nagu pildid
• Kasutusmugavus
• Võib kasutada juba väga varasest east peale
• Kõrge efektiivsus ja lai rakendus
• Abimaterjalide olemasolu komplektis

Tehnika puudused:

• Didaktilist materjali ei saa iseseisvalt koostada
• Täringu kontekstuaalse teabe puudumine

Vjatšeslav Voskobovitši metoodika

Esitatud tehnika nimega “Laod” on mäng, mis on mõeldud 3-4-aastaste lastega töötamiseks, kasutades meile juba tuttavat laosüsteemi. Kasutusjuhend koosneb 21 kaardist, millel on laod vertikaalsete veergude kujul, mis asuvad kaartide mõlemal küljel. Majad on valmistatud kahest sambast ja nende majade kujutised on loodud kogu haridussüsteemi illustreerivate jooniste abil.

Näiteks Skladinski linnas on 20 maja, mille elanikeks on laulud erinevatest tegelastest. Selliseid laule lauldes näitavad vanemad lapsele esialgu ladusid, seejärel näitavad neile näpuga. Õppetundides on vaja jälgida, et lapsel oleks hea laolaulu tundmine, sest See on spetsiaalne tööriist lapse lugemisoskuse valdamiseks. Saate lapse harjutada konkreetse ladude asukohaga ja siis õpib ta ise vajalikke elemente leidma.

Tehnika eelised:

• Mängude multifunktsionaalsus
• Lapsed ei tüdine mängudest väga pikka aega
• Kasu võib olla mitme raskusastmega
• Võimalus rakendada erinevas vanuses lastele
• Kasutusmugavus

Tehnika puudused:

• Didaktilist materjali ei saa iseseisvalt teha
• Vajadus uurida metoodiliste juttude töösüsteemi ja näiteid

Maria Montessori meetod

Montessori meetodi põhiprintsiibiks on õpetada lapsi iseseisvalt keskkonda uurima, tagades arengus vabaduse ja loomulikkuse. Autori ideedest lähtuvalt püüab lapse isiksus alati õppida ja laps ise saab ise otsustada, mida ta õppimiseks vajab.

Süsteemi põhiidee on lapse otsene kokkupuude igasuguste materjalidega. Tundide ajal võtab lapsevanem vaatleja positsiooni. Tema põhiülesanne on suunata lapse tegemisi ja kui ta valib endale huvipakkuva tegevuse või õppeaine, peab vanem lihtsalt jälgima, mida tema laps teeb.

Traditsioonilisel kujul on Monessori tehnika mõeldud üle 3-aastastele lastele, kuid veidi muudetud kujul on see rakendatav ka noorematele lastele. Mis puutub tundidesse, siis need toimuvad pidevalt kuni 3 tundi. Laps ei ole selle protsessi käigus absoluutselt seotud koha, objektide ja tegudega.

Tehnika eelised:

• Laps saab õppida ilma vanemate sekkumiseta ja talle sobivas tempos
• Peamine õppimise viis on teadmised avastamise kaudu
• Tehnika annab lapsele vabaduse
• Lapse intellektuaalsed võimed arenevad sensoorse taju kaudu
• Suurepärane koolitus
• Tehnika arendab laste võimet teha iseseisvaid otsuseid

Tehnika puudused:

• Vajadus töösüsteemi üksikasjalikult uurida spetsiaalsete materjalide abil
• Laste loovuse ja kujutlusvõime ebapiisav areng
• Muinasjuttudes, piltides jne sisalduva teabebaasi puudumine lapse jaoks.
• Laps ei pea õppimiseks pingutama, mis võib tulevikus iseloomu ja võimeid negatiivselt mõjutada
• Mõnel juhul on vaja Montessori meetodi abil ühendust võtta spetsialistidega

Kruntvärv

Arvestades aabitsat kui laste lugema õpetamise meetodit, võime vaid öelda, et see meetod on klassikaline. Esitatud käsiraamatu tüüp on huvitav, kuna see sisaldab palju pilte ja pilte. Ja põhimõte, millele aabits on üles ehitatud, on järgmine: käsiraamatu õppimise käigus omandab laps silpide eraldi sõnadeks kombineerimise oskuse.

Samal ajal on beebil võimalus uurida spetsiaalseid lauseid, kus on igasuguseid vokaalide ja kaashäälikute kombinatsioone. On äärmiselt oluline, et aabits sisaldaks teavet kõigi tähtede ja nende ühenduste kohta. Ainult silpe korduvalt lisades õpib laps õigesti lugema ja mõistma lugemise põhimõtteid.

Tehnika eelised:

• Kättesaadavus
• Lai valik eeliseid
• Kasutusmugavus
• Lapsel võimalus iseseisvaks tööks

Tehnika puudused:

• Õppeprotsessi monotoonsus
• Suutmatus rakendada loovust ja loovust

Seega oleme vaadelnud kõige populaarsemaid meetodeid laste lugema õpetamiseks. Soovi korral leiab neid muidugi veel mitu sorti, aga otsustasime, et neist piisab täiesti.

Teil on õigus lapsega töötades kasutada mis tahes teile meelepärast meetodit ning Interneti lõputud avarused ja palju selleteemalist kirjandust aitavad teil üksikasjalikumalt mõista ja saada vastused kõigile oma küsimustele.

Siiski tahame teile öelda, et ülalmainitud meetoditele on täiesti väärt alternatiiviks meie poolt välja töötatud kursus laste lugema õpetamiseks.

4Braini arendus

Ettevalmistatud kursusel kogusime enamiku olemasolevate meetodite seast enda arvates kõige tõhusama teabe, veidi ümber ja kohandasime seda paremaks tajumiseks ning loomulikult süstematiseerisime.

Lisaks on 4Braini meeskonna liikmed isikliku kogemuse kaudu testinud palju näpunäiteid, harjutusi, meetodeid ja soovitusi. Seega, kui soovite tutvuda täisväärtusliku tööriistaga, mis aitaks teil oma last lugema õpetada, ja ka siis, kui te ei soovi kulutada hindamatuid tunde lisateabe otsimisele ja mis tahes meetodite hoolikale uurimisele, on see kursus just selleks. sina.

Jätkake meie kursusega tutvumist - kolmandas tunnis räägime lähemalt, millele peaksite lapsi lugema õpetades tähelepanu pöörama ja liigume otse praktika juurde - tutvustame teile üht lihtsat viisi, kuidas õpetada last lugema. Ja neljast kümneni toimuvad tunnid on oma olemuselt eranditult praktilised.

Pange oma teadmised proovile

Kui soovite oma teadmisi selle tunni teemal proovile panna, võite sooritada lühikese testi, mis koosneb mitmest küsimusest. Iga küsimuse puhul võib õige olla ainult 1 variant. Pärast ühe valiku valimist liigub süsteem automaatselt järgmise küsimuse juurde. Saadud punkte mõjutavad vastuste õigsus ja täitmisele kulunud aeg. Pange tähele, et küsimused on iga kord erinevad ja valikud on erinevad.

Tähtede tundmaõppimise ja silpide lugema õppimise optimaalseks perioodiks peetakse vanust 5.– . Kui laps õpib probleemideta, siis teine ​​samm - tähtede silpidesse panemine - on enamasti väga raske. See nõuab vanematelt visadust, tähelepanu ja abi. Me räägime teile oma artiklis, kuidas õpetada last silpe lugema ja milliseid tehnikaid saab kodus kasutada.

Algoritm lapse silpide kaupa lugema õpetamiseks

Tegevuskava võib jagada kolmeks etapiks:

1. Sissejuhatus tähestikusse.

Alustage seda etappi 2-3-aastaselt. Lastele see raskusi ei valmista, tähed jäävad meelde ja õpitakse kergesti selgeks.

1. Silpide lisamine.

Nõuab, et laps mõistaks helisid, mitte tähti. Seda etappi pole vaja alustada varem kui 4-5 aastat. Kui kaashäälikutest ja täishäälikutest silpide kokkupanek on keeruline ja lugemist pärsib, paluge oma lapsel paar vokaali koos laulda. Näiteks AU, EL...

1. Mitme silbi pidev lugemine.

Kui laps oskab hästi tähti silpideks liita. Lihtsate sõnade lugemise juurde liikumine pole keeruline.

Seega on koolieelikute jaoks peamine ja kõige raskem samm lugema õppimise 2. etapp. Pühendage sellele rohkem aega, viige tunde regulaarselt läbi, et oskus ei kaoks. Enda ja oma lapse abistamiseks valige üks allpool esitatud pedagoogilises kogukonnas tunnustatud silbilugemise õpetamise meetoditest.

Žukova ABC raamat

Nadežda Žukova lähtus oma metoodikast silpide lisamise õppimisest. Lihtsate sõnade lugemine algab juba kolmandast õppetunnist. Enne õppimise algust peaksid lapsed olema tuttavad tähestikuga, kuigi nad ei pea kõiki tähti korraga õppima. Algul piisab, kui teavitada last täishäälikutest ja selgitada, et neid lauldakse.

Keskenduge järgmistele punktidele:

• Laps peab ennast sõrmedega aitama.

N. Žukova aabitsas on tähtede silpideks ühendamiseks spetsiaalsed teed. Peate sõrmedega neid mööda jooksma ja esimest heli tõmbama, ühendades selle jooksu lõpus teise heliga. Nii kujutab laps lugemisprotsessi ette.

• Pöörake tähelepanu artikulatsioonile.

Esimene heli on pikk, teine ​​on lühike.

• Veenduge, et teie laps ei eraldaks helisid.

Näiteks PEA PAAAA asemel. Peate hääldama mitte tähti, vaid helisid. See võib võtta kaua aega, kuid helitehnika õppimine on lugemise alus.

• Tunni ajal anna lapsele lisaülesandeid.

Loenda, mitu heli sa loed? Mitu tähte selles sõnas on? Milline heli on esimene, milline teine?

Ärge unustage eeskuju näidata. Lugege koos lapsega koos, samal ajal, kordamööda ja üksteise järel.

Video, mis õpetab last lugema silpe

Bahtina tehnika

Sobib väikelastele (vanuses 3-4 aastat), kes on omandanud ladusa tähetuvastuse meetodi. Bahtini järgi õppimine põhineb ühe vokaali kombinatsioonidel erinevate kaashäälikutega. Näiteks täna tutvustate oma lapsele, kuidas täht A on saanud sõbraks kaashäälikuga M. Loeme MA, siis G - GA ja nii edasi. Üheks päevaks piisab paarist kaashäälikust. Järgmisel õppetunnil järgige sama mustrit, unustamata korrata eelmise õppetunni materjali.

Pärast 5-7 õppetundi saate tuttavatest tähtedest moodustada lihtsaid sõnu: MA-MA, PA-PA, NO-GA. Jätke viimasteks õppetundideks keerulised täishäälikud (E, Yu, Ya, Yo). Parem on neid lugeda koos sibilantidega.

Õppetundides kasutage omatehtud mälukaarte või ostke poest näidismaterjale. Harjutage iga päev, kuid keskenduge oma lapse lugemisoskuste omandamise individuaalsele tempole.



Lugemine ladude kaupa

Sobib lastele, kellel on raskusi silpide lisamisega ja tähtede üksteisest eraldi lugemisega. Klasside jaoks peavad vanemad koostama järgmised jaotusmaterjalid:

• Kirjutage kõik vokaalid eraldi paberile veergu.

Laps peab neid ladusalt hääldama. See võtab 1-3 õppetundi.

• Tehke teine ​​kaart, lisades vokaalidele ühe kaashääliku. Näiteks SA, SO, SU jne. Silbid kirjutatakse samasse veergu.
• Valmistage ette silpidega kaardid tuleviku jaoks (kasutage kõiki kaashäälikuid).

Kui materjal on valmis, võib asuda õppima. Korraldage oma õppeprotsess nii. Esmalt harjutage vokaalide lihtsat äratundmist ja hääldamist, seejärel lugege ühe konsonandiga silpe, pärast materjali hea assimilatsiooni teisega jne. Silpe tuleb lugeda ülalt alla, läbi ühe, alt üles, vasakult paremale, mitmel kaardil ainult esimesi jne. See aitab oskust automatiseerida.

Pärast kõigi silpide lugemise oskuse omandamist jätkake lihtsate sõnade lisamisega. Kui laps keeldub õppimast, mõelge välja nukkudega mänge, kasutage abiks Zaitsevi kuubikuid ja näidake ise eeskuju. Treeni iga päev 7-15 minutit, mitte rohkem. Tundide vahel ei saa teha pikki pause, maksimaalselt 1-2 päeva nädalas, vastasel juhul läheb oskus kiiresti käest ja teie pingutused lähevad raisku.

Tähelepanu! Mis tahes ravimite ja toidulisandite kasutamine, samuti terapeutiliste meetodite kasutamine on võimalik ainult arsti loal.

Kõik vanemad eranditult tahavad, et nende laps oleks kõige targem, ilusam, parim. Ja sellega seoses püüavad nad aidata tal midagi uut õppida, areneda ja täiustada.

Inimvõimed on tõeliselt tohutud ja enamik neist kujuneb välja juba varases lapsepõlves, mistõttu on praegu moes varane lugemaõppimine.

Mõned õpetajad ja psühholoogid usuvad, et 3-4-aastased lapsed õpivad teavet palju kergemini kui 7-aastased, samas kui teised, vastupidi, ei toeta vanemate püüdlusi hakata lapsi võimalikult kiiresti õpetama. see on enneaegne ja häirib lapse loomulikku arengut.

Varajaseks lugema õppimiseks on palju meetodeid, lähenemised on täiesti erinevad, kuid olemus on sama: investeeri võimalikult varakult lapsesse võimalikult palju infot ja õpeta ta lugema.

Teen ettepaneku kaaluda neist kõige populaarsemat:

Glen Domani meetod.
"Kõige varasem". Komplektis on kaardid punasega kirjutatud sõnadega, neid on soovitatav näidata lapsele alates 6. elukuust, alustades viiest kaardist ja suurendades järk-järgult numbrit. Kui laps on omandanud korraliku sõnade komplekti, on soovitatav liikuda fraaside, lausete ja isegi tervete raamatute juurde

Selle meetodi põhitees: Igast lapsest võib saada geenius ja varajane areng on tema geeniuse võti. Aju kasvab ja areneb ainult siis, kui see töötab. Ja mida intensiivsem on lapse ajukoormus tema esimestel eluaastatel, seda paremini areneb tema intelligentsus.

Glen Domani meetod lubab, et laps suudab lugeda terveid sõnu, ilma tähti ja silpe pähe õppimata. Beebi õpib lugema täiskasvanu kiirusega ja isegi enne, kui ta ütleb oma esimese sõna.

Miinused:

Seal on liiga palju juhiseid, mida tuleb täpselt järgida. Haridus peab algama väga varakult ja olema järjepidev; paljud emad märgivad, et kui hakata last 3-aastaselt Domani meetodil lugema õpetama, on tulemusi peaaegu võimatu saavutada, kuna laps ei ole enam huvitatud kaarte vaadates. Beebile ei anta võimalust õppimises aktiivselt osaleda, ta lihtsalt vaatab ja jätab meelde. Ja lõpuks peate tegevusteks kaardid ise ette valmistama ja paljudel vanematel pole selleks lihtsalt aega.

Montessori meetod

Haridus Montessori süsteemis toimub mänguliselt, mida lapsed kahtlemata naudivad. Ja laps õpib mängides kõike – lugemist, kirjutamist ja igapäevaseid oskusi.

Üldiselt on Maria Montessori meetodi aluseks taktiilsus ja see kehtib ka lugemise kohta. Lapsed mäletavad paremini puudutusega kui kuulmise või isegi visuaalselt. Pehmete, karedate tähtede tunnetamine pakub beebidele naudingut ja tõmbab tähelepanu. Enne tähtede õppimist joonistavad lapsed erinevaid raame, varjutavad jooniseid, see arendab ruumilist mõtlemist, arendab käe liikumisvabadust ja sõrmede tugevust ning valmistab käed ette kirjutamiseks. Koos kirjutamisega tuleb ka lugemine. Kui lapsed õpivad selgeks mõned täishäälikud ja kaashäälikud, hakkavad nad moodustama sõnu liikuvast tähestikust. Laps, kes ise sõnu koostab, hakkab juba lugema. Lapsed liiguvad sõnadelt fraasidele ja käsitsi kirjutatud kirjatüübilt trükitud kirjatüübile.

Miinused:

Montessori meetod pole kaugeltki täiuslik ja mõnes aspektis veidi kummaline. Algselt loodi see arengupeetusega laste sotsiaalseks kohanemiseks. Sellest ajast alates on metoodikat „tavaliste” laste arendamiseks ümber tehtud, kuid see on keskendunud loogika arendamisele loominguliste võimete ja kõne arendamise arvelt, näiteks rollimängud, mida lapsed väga armastavad. palju, neid lihtsalt pole; nad ei õpeta last fantaseerima.

Zaitsevi tehnika

Keele põhiühik Zaitsevi jaoks ei ole heli, täht ega silp, vaid ladu. Laod on erinevalt silpidest sõnade osad, mis on elavale artikulatsioonile kõige lähemal: "ba-bu-sh-ka" asemel "ba-bush-ka".

Klassides kasutatakse suuri ja väikeseid kuubikuid, on ühe- ja kahekordsed, kuldsed, raud-kuld, puit-kuld. Seal on kirjavahemärkidega valge kuubik. Kuubikutel olevad tähed on kirjutatud erinevat värvi: vokaalid - sinine, kaashäälikud - sinine, kõvad ja pehmed märgid - roheline. Need erinevad täiteaine kaalu, heli ja vibratsiooni jms poolest. Igal funktsioonil on oma eesmärk lahendada konkreetseid probleeme lugemise õpetamisel. Koos kuubikutega kasutatakse koolitusel spetsiaalseid laolaudu.

Õppeprotsess Zaitsevi meetodil on soovitatav läbi viia mänguliselt. Lapsed ei pea niivõrd kirjutamist ja lugemist õpetama, kuivõrd nendega huvitavat mängu mängima ning selle käigus tulevad kasulikud tulemused. Harjutused Zaitsevi kuubikutega on mõeldud kolmeaastastele lastele, kuid ka kõige pisematele võib neid kuubikuid pakkuda erineva heliga kõristina.

Miinused:

Zaitsevi kuubikute toorikud, lauad ja raamatud mängude ja metoodiliste soovitustega ei ole odavad. Isegi kui teete kuubikud ise, kulub printimiseks ja lamineerimiseks raha ja aega. Zaitsevi kuubikuid müüakse muidugi toorikutena, aga need on papist, mis tähendab, et need on lühiajalised, eriti väikeste uurijate jaoks, kindlasti kontrollivad, mis kuubiku sees heliseb ja siis tuleb uus komplekt osta. .

Metoodika "Kokkupandav" Vjatšeslav Voskobovitš

See on omamoodi mäng, mis on mõeldud 3-4-aastastele lastele laosüsteemi abil lugemise õpetamiseks. Komplektis on 21 kaarti, millel laod on kujutatud vertikaalsete veergudena, mis paiknevad iga kaardi paremal ja vasakul küljel. Kaks kolonni moodustavad maja. Joonised, luuletused, muusika loovad nendest majadest kujundeid ehk teisisõnu illustreerivad laoharidussüsteemi.

Laolaulu lauldes näitavad vanemad lapsele kõigepealt ise ladu ja näitavad siis näpuga selle peale.

Selle meetodi abil last lugema õpetades peate tagama, et laps tunneks hästi põhilaule, need on omamoodi tööriist, millega ta lugemist valdab. Laps saab laulude, joonistuste, luuletuste ja mängudega harjuda teatud ladude asukohaga. Siis leiab ta vajadusel ise vajaliku lao üles.

Miinused:

Minu arvates ei pruugi tehnika lapse ja vanema muusikakõrva puudumise tõttu olla efektiivne.

Waldorfi süsteem

See pole üldse varane süsteem, kuid see on ka üsna huvitav. Waldorfi meetodi järgi saab lapsi lugema ja kirjutama õpetada mitte varem, kui lapse piimahambad asenduvad purihammastega. Kuni selle perioodini välditakse igasugust väikest mälu ja loogilise mõtlemise koormust. Kogu koolituse vältel kasutatakse suulist lähenemist. Eriti tugevneb suuline traditsioon lasteaias ja esimeses klassis. Lugemisele pööratakse sageli vähem tähelepanu isegi teises klassis. Waldorfkoolis õpivad lapsed lugema kirjutamist valdades. See tähendab, et kõigepealt kopeerivad nad alateadlikult tähti ja proovivad seejärel lugeda, mis on kirjutatud. Enamik lapsi valdab lugemist kolmandas klassis, kuigi juba teises klassis saavad paljud lapsed lugemisega edukalt hakkama.

Miinused:

Ma ütleks, et waldorfpedagoogika miinused on teatav eemaldumine sellest maailmast. Lastele surutakse peale esoteerilisi ideid maailmast, lasteaiast alates kuulevad nad õpetajatelt lugusid inglitest, haldjatest, nõidadest jne.

Õpetajad kulutavad palju aega mängude mängimisele ja väga vähe õpetamisele; nad idealiseerivad ümbritsevat maailma ja esitavad seda maagilise ja vapustavana. Muide, ka sellistes koolides ei panda hindeid ja mõnele lapsele on vaja välja tuua nende puudused ja rõhutada tugevaid külgi, mida saab teha hinnete kaudu.

Chaplygini kuubikud "Ma loen kergesti"

Tehnika saladus peitub spetsiaalsetes kuubikutes, mida nimetatakse dünaamilisteks. Tegemist on kahe puidust kuubikuga, mis on omavahel ühendatud spetsiaalsete platvormidega – neid on beebil väga lihtne keerata ja keerutada. Lihtsalt kuubikuid pöörates saab laps ise uusi sõnu ja seega ka uusi sõnu. Tähed ei ole kuubikute külgedel suvalises järjekorras – see on kombinatsioonide hoolika valiku tulemus. Kahest dünaamilisest kuubist saate teha 20 sõna ja kolmest kuni 500 sõna.

Miinused:

Koolis võib lapsel tekkida raskusi erinevate lugemiskäsitlustega, sest seal õpetatakse teda lugema tähega. See miinus, muide, kehtib ka teiste treeningsüsteemide kohta.

Lugema varajaseks õppimiseks on väga palju meetodeid, oleme vaatlenud ainult kõige populaarsemaid. Kirjelduses näete selle või selle meetodi mitmeid eeliseid, kuid ärge unustage puudusi; need on olemas igas süsteemis, kuigi mõne jaoks on need vastupidi eelised.

Ükskõik, millise lugemise õpetamise meetodi valite, pidage meeles, et ema entusiasm ja positiivne suhtumine tundide ajal mängivad tundide alguses palju olulisemat rolli. Ainult õppimine, mis pakub rõõmu, on beebi jaoks kasulik ja tõhus.